小学科学教学中培养学生良好的学习习惯探讨

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【摘要】  随着新课程的不断改革与推进，教师教授知识的方式也应该有所改变，不能一味的使用传统式教学。对于这一阶段的小学生，教师需要在教学中培养学生良好的学习习惯。教师需要对教学方式进行适当的创新，激发学生的学习兴趣。本文将分析小学科学教学中培养学生良好学习习惯的意义，探讨小学科学教学中培养学生良好学习习惯的方法，为广大的教师群体提供些许的建议。

【关键词】  小学科学 学习习惯 培养

【中图分类号】  G623.9              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）02-030-01

小学科学作为教学中一门基础的学科，是以培养学生科学素养作为目的的启蒙性教育课程，对学生的成长有着十分重要的作用。这需要小学生具备一定的科学精神，树立良好的科学观，促使学生更好地参与到学习当中，为将来的学习做好坚实的基础。学生作为课堂上的主体，是小学科学课堂效果的体现。在小学科学教学中，要培养学生的学习兴趣，帮助学生建立起良好的学习习惯。

一、小学科学教学中培养学生良好学习习惯的意义

1. 养成主动探究的习惯

随着素质教育的不断深入，在课堂之上越来越强调对学生个性的培养。通过对学生良好学习习惯的培养，可以培养学生主动探究的习惯。在实际的教学当中，教师先帮助学生养成主动探究科学知识的习惯，让学生设计科学实验，并进行验证，帮助学生养成主动探究的意识和习惯。

2. 提高学生的学习效率

学生可以通过培养良好的学习习惯，根据自己的特点以及兴趣掌握最合适自己的学习方法，从而进一步的提高学习能力，合理的对学习时间进行安排。相较于传统的学习模式，学生被动的接受知识，这种教育模式不仅仅可以有效的提高学习的效率，还可以增加学生的学习兴趣，进而减轻学生的学习压力，乐于学习，享受学习。

3. 增强学生的主体意识

学生是课堂的主体，小学科学课堂教学应该着重于培养学生的主体意识，让学生从被动的接受知识转变为主动的吸收知识。教师需要特别的注意教会学生自主学习的方式，让学生掌握学习的方法，为后期的知识学习打下良好又坚实的基础。

二、小学科学教学中培养学生良好学习习惯的方式

1. 培养学生自主思考的学习习惯

学生需要在学习中学会自主思考的好习惯，才能够让其思维在问题中得到训练。在传统的课堂教学中，教师掌控着课堂学习的主动权，学生只能被动的学习知识，这不利于培养学生自主思考的学习习惯。在新课改的背景下，小学科学教师应该主动进行课堂创新，引导学生主动思考，并且鼓励学生提问。例如：教师在进行《有趣的不倒翁》这一课的教学时，教师可以在课堂上展示一个不倒翁，并且让学生上台动手实验，观察不倒翁不会倒这一现象。这时学生能够自然想到为什么不会倒这一问题，教师可以让学生自主对其进行探讨，学生在探索问题的过程中，能够激发学习兴趣，获得更多的知识。

2. 培养动手又动脑的学习习惯

小学生在学习科学课程时，通常习惯于直接动手，缺乏动脑，面对各种各样的科学实验，往往盲目的操作，没有对其进行深入思考。因此，教师在教学中需要培养学生动手又动脑的学习习惯，引导学生主动思考，有意识的进行科学探究。例如：教师在教授《我们周围的土壤》这一课时，首先教师可以引导学生他们提出有关土壤的问题。然后，教师可以分发给每一位学生一把放大镜、一桶水、一塊土壤，学生需要准备一支笔、一张白纸、一根木棒和一个纸杯。通过让土壤溶于水中，观察土壤的构成。最后通过小组的讨论和合作，把得出的结论进行记录，培养学生严谨认真的学习态度。

3.培养总结反思的学习习惯

学生在进行科学实验探究过程中，由于操作失误等原因经常会出现实验结论与教材结论相反的情况，此时，教师不要急于批评学生，使其丧失学习的兴趣和信心，而是可以借助此次机会引导学生进行反思思考，引导学生反思自己的操作过程，认真总结失败的原因，直至成功，从而为实现学生的知识深化打下良好的基础。例如在学习电路连接的内容时，经常会出现连接的小灯泡不良的情况，这时教师可以让学生分组进行讨论、自己分析连接中出现的故障，讨论可能由哪些因素影响电路的正确连接，从而导致灯泡不亮，并且根据这些可能因素采取相应的解决办法。在整个反思过程中。学生的求知欲望得到激发，能够培养学生的实践探究能力。因此在小学科学教育过程中，教师需要引导学生养成善于总结和反思的习惯，让学生在总结反思中有所收获。

4.培养学生善于利用科学资源的习惯

小学科学教材只是课程实施的载体和工具，并不是课程的全部，教师要引导学生从生活实际出发去学习和运用科学。因此小学科学教师要引导学生多关注生活、热爱生活，从多个角度去观察生活，挖掘其中的科学元素。例如浇花喷水器的原理;记录和探测天气和气温等。同时还需要让学生收集生活中的废旧物品，变废为宝，让学生利用这些废旧物品进行科学实验。在科学教育内培养学生善于利用课程资源的习惯，从而更好地培养学生科学素养和能力。

结束语

综上所述，在小学科学教学中，教师可以通过多种教学方式培养学生多种学习习惯，从而提升学生的科学素质和素养。同时还需要教师做好创新工作，更新教学内容，创新教学设计，引导学生主动参与到科学实践活动中去，提高学习质量和效率。

[ 参  考  文  献 ]

[1]孙腾.小学科学教学中培养学生良好的学习习惯研究[J].小学科学：教师，2017：22.

[2]张仁田.小学科学教学中培养学生良好的学习习惯[J].读与写（教育教学刊），2014（9）：00286-00286.

[3]谭莲秀.浅议如何在小学数学教学中培养学生良好的学习习惯[J].改革与开放，2009（9）：00135-00135.