提升广播电视学专业本科毕业论文质量的思考

刘朝霞，李建涛，马 瑞

（山西传媒学院新闻传播学院，山西 晋中 030619）

在新时代全国高等学校本科教育工作会议上，陈宝生指出，要把本科教育放在人才培养的核心地位，大学要对学生增负，提高学业挑战度，激发学生的学习动机，培养学生的专业兴趣。毕业论文写作是本科人才培养的一个重要实践教学环节，考察学生运用所学学科基础理论知识、专业知识进行研究的基本能力，也是对学生的创新能力、实践能力的综合训练，可以认为是大学四年的最后一门也是最重要的一门课程，毕业论文质量也是衡量专业教学水平的重要依据。山西传媒学院作为一所新建本科院校，广播电视学专业目前已有三届毕业生，在本科毕业论文写作、答辩、管理等环节积累了一些经验，但也不可避免地存在一些问题，因此，需要进一步加强毕业论文实践教学环节的管理，提高毕业论文质量，培养高素质人才。

一、毕业论文写作现状与存在问题

绝大部分学生通过论文写作提高了专业能力、写作能力及研究问题的能力。一定程度上，毕业论文创作实现了其提高学生能力的初衷，但也存在不少问题。

（一）论文选题现实意义较强，但需进一步明确研究内容

我院作为一所应用型本科院校，重视培养学生的实践能力，为学生论文创作提供了丰富的实践经验。但是，学生论文创作受限于自身专业知识储备不足，难以对选题进行深入研究。

1.选题现实意义较强。好的选题是论文成功的重要因素。多数学生选题源于实习、志愿者活动等课外实践项目，也有学生的选题源于互联网、报刊、电视节目等大众媒体的启发，少数学生选题源于个人的兴趣爱好。这充分表明，学生在课外实践过程中，能够敏感地发现问题，积极运用专业所学知识解决现实问题。

2.学生对选题的研究现状了解不充分。在完成开题报告的过程中，多数学生表示“文献综述”部分是开题报告中最难的部分。“文献综述”是学生在确定选题之后，有针对性地阅读与自己的选题有关的研究资料，整理、分析、概括出该选题目前国内外研究现状。学生难以完成开题报告中的“文献综述”部分说明学生缺乏对所研究领域完整、系统的了解，难以对研究该领域的现状形成较为完整的认知网络。

（二）学生写作态度比较消极

一些指导教师表示，学生不重视毕业论文创作是影响论文质量的重要因素，学生毕业论文创作表现出的态度较为消极。

1.论文完成时间普遍较短。在2014级调查发现，论文写作时间最长75天，最短3天，主要集中于30～50天之间。部分学生仅用一个月就完成了毕业论文，少数学生完成论文的时间不足一个月，有的甚至不足10天。指导教师也指出学生写作论文不积极，多数人临时换选题，给定时间后，学生不主动联系指导教师等问题。

2.在完成论文的过程中，指导教师较学生而言更为积极。在指导学生论文写作过程中，多数教师认真负责，指导次数较多，平均4～5天教师就会指导学生论文写作。老师更关心学生的自身能力对完成论文的影响，并不考虑实际指导过程中自己付出的工作量。老师最开心的事就是能够看到学生有所长进，逐步形成一定的研究成果。相比之下，学生过分依赖于辅导教师，表现出消极的态度。

（三）学生过度依赖指导教师

学生自学能力差，不能独立解决学术问题。三分之一的学生希望老师能指导其具体写作思路，部分学生希望老师帮助自己构建论文结构、具体的思路。论文指导教师的作用，在于对学生的论文选题、文章架构、行文思路提出策略性、方向性的意见，指导学生准确地使用专业术语等。学生放大教师在自己完成论文过程中的作用，过度依赖于指导教师，要求老师提供详细的修改方案，甚至希望老师直接为其修改，充分暴露了学生自学能力差的弊病，表明学生缺乏面对学术中的难题自我解决、自我突破的能力。

二、论文写作质量不高的原因分析

从最终完成论文情况及成绩来看，广播电视学专业部分学生完成情况较好，有一部分论文质量较高，有少数学生的毕业论文在学术期刊上发表，但也有不少论文成绩在70分左右，还有部分不及格而参加二次答辩的学生。学生对论文写作重视程度不够、学术思维缺乏、创新动力不足等是造成广播电视学本科毕业论文各种问题的重要原因。

（一）学生学术思维缺乏

毕业论文要求学生对专业领域一个具体问题从自身的专业角度进行分析。但是，受社会环境的影响和急功近利学风的干扰，部分学生过度重视对摄影、摄像、视频剪辑、公众号运营等实践技能的培养，完全漠视学术理论，忽视了基础理论性课程的学习。基础理论课程看起来没那么重要，但没有它，其他所谓最重要的课程也无从谈起。表现在毕业论文上，一方面就是论文并没有达到相对较高的学术论文的要求，学术性比较差；另一方面即在完成论文过程中，学生难以从既有的丰富的实践经验中应用专业的理论知识提炼出有建设性的经验以辅助其进行论文创作。

（二）学生创新动力不足

毕业论文作为学生本科阶段最后也是最重要的一门专业课程，是对学生四年所学专业知识和毕业实习收获的检验，也是对学生创新能力的检验。要求学生在写作中有新的观点、新的发现，对现有广播电视领域的研究有一定的突破。但学生一方面受限于自身能力不足，另一方面临近毕业，一些学生忙于找工作，对毕业论文写作重视程度不够，付出时间不多，因此很难创新，从而导致论文写作出现选题过于陈旧难以创新、个人积累不够、论文观点片面、创新性不强等问题。

（三）课程深度不够

广播电视学专业课程涉及广播电视方方面面，对于学生了解广播电视内容生产方式、了解传媒行业的运行有较大的帮助，但是，就其中具体某个方面而言，缺乏深度。这一深度的缺失，受课程时间、课程难度、课程体系诸多方面的影响。以《新闻理论》为例，该课程开设于大一上学期，大约15周结课。对于刚刚接触学术理论的学生而言，在短时间内讲透彻、讲清楚该课程有较大的难度。因此，在大四写论文时学生也很难用到相关的理论知识。

（四）师资力量不足

大部分毕业生是第一次完成约1万字的论文，因此指导教师在学生完成论文的过程中也起着不可忽视的作用，虽然如前所述，多数指导教师能够认真负责地指导学生，但大部分教师因为身兼数职，造成时间被分割，精力不足。加上辅导的学生论文选题各异，部分学生基础写作、论文格式等问题的反复修改进一步分散了辅导教师的精力，使得部分教师实际在论文内容的辅导工作并不充分。

三、提升毕业论文质量的建议

提升毕业论文写作质量，要在研究广播电视学专业毕业论文写作现状的基础上，深入分析原因，有针对性地采取措施，强化学生对毕业论文重要性的认识，鼓励学生进行创新，进一步发挥研究方法课程对科学研究、论文写作的指导作用，探求新的辅导模式等。

（一）指导学生正确认识毕业论文的意义

毕业论文的写作不仅关系到学生能否毕业，而且也是对学生思维能力、工作态度的一次很好的训练。作为本科阶段的一个“大作业”，毕业论文写作周期长，学生需要阅读大量的文献资料，分析大量案例，在写作过程中可以丰富知识，拓宽视野，进一步提高写作水平。大部分学生表示通过论文写作，思考能力也普遍有所提高，逻辑思维也更加缜密，对待事物更能深入研究，不浮于表面，真正做到做事情有理有据。对自己四年所学的广播电视学专业有了更加深刻的认识，更加坚定了自己的新闻理想。同时，大部分学生逐步养成了勤于思考、善于寻找、“用事实说话”的好习惯，对今后从事新闻工作有重要的意义。

（二）将论文写作训练贯穿于本科四年学习之中

将论文教育贯穿于本科四年之间，为学生毕业论文创作预留充足的时间和心理准备。可以在四年的课程中安排学生试着写学术论文，学习论文写作的研究方法与文体特色。具体而言，应该加强对学生论文写作能力的培训，如从大一开始的课程论文就严格规范论文的格式，在课堂上引导学生，适当渗透一些有关论文的研究方法，将每一次论文写作都当成毕业论文来完成，学生在写毕业论文时才不会因为陌生而无从下手。对大一上学期的社会调查报告进行模拟答辩，让同学们提前熟悉答辩流程等。

（三）建立新的指导模式

要解决论文指导过程中学生过度依赖教师，以及教师指导学生数量太多而精力不足的问题，可以尝试不同的指导模式。如由一名专业教师指导多名选题相似或相关的学生，由教师预先对其所研究的选题进行介绍，再由学生自己完成余下部分；或由几名教师组成专门的教师团队，针对开题报告的内容和要求、论文结构、写作规范、论文格式等共性问题，以系列讲座的方式对所有学生进行指导；老师也可以把写论文的经验做一定的总结和学生分享，并把自己的论文拿出来让大家借鉴。合理控制教师指导的学生数量，也可以采用双向选择的方法让学生和教师互相选择，并采取适当的奖励措施来激励教师和学生。

学校、院系层面也应该加强对学生的科研创新、学术道德等方面的培训和规范，使毕业论文写作不再是一个令老师和学生头疼的问题，让完成论文真正成为一个检验和提升学业水平的过程。

本科毕业论文质量的提高需要学生、指导教师、学校多方面共同努力来实现。通过发现论文写作过程中的问题，寻找原因，有针对性地提出对策建议，有利于从根源上减少本科毕业论文的乱象，引导学生认真完成论文写作，从而提高自己的创新能力，培养科学研究的意识，养成严谨的工作作风，为培养优秀的新闻人才助力。