大学英语智慧课堂的特征与构建

□刘 岩

大学英语是高等教育中最为重要的一门课程，因为英语是世界上主要的通用语言，使用范围非常广泛，随着经济全球化的快速发展，国际间的合作会逐渐增多，学好英语能够给大学生带来很多发展自我的机遇。在互联网发展迅速的时代背景下，高校当中的大学英语教学方式也应有所改革，信息技术走进大学英语的课堂，让原来只是传授英语知识的课堂转变成智慧课堂，使高校更加重视培养学生学习英语的能力，也能够满足国家和社会对高水平英语人才的需求。

一、大学英语智慧课堂的特征

(一)因人而异，实施个性化教学。在大部分高校当中，传统的英语授课方式就是以大班为单位进行，也存在一些学校会安排专业不相同的学生在一起上课，课堂上的学生人数太多，甚至专业所学内容有很大的不同，这就会导致在学习能力、语言水平、学习目的等很多方面存在着很大的差异性。但是在统一的教材指导下进行授课，很难做到去顾及每个学生的英语学习情况。虽然有些教师会注意到这个问题，采取合理措施来尽量平衡不同学生在大学英语学习方面的需求，但是受到现实教育模式的影响，教学目标还是会很大程度上偏向应试教育，比如在大学当中学生必须要通过相应等级的考试才能顺利毕业。大学英语智慧课堂就能有效解决学生的个人需求问题，可以做到因人而异，实行个性化教学。具体方式是可以设置不同等级难度和类型的学习任务，提高分组和分层教学的效率。与此同时，以学生的学习需求为指导方向进行教学，更能够激发学生的学习兴趣和主动性，会积极寻找自己的学习目标，有效提高教学质量。

(二)方式灵活，教学环境没有局限性。现代信息技术在大学英语教育中的应用，改变了只能在课堂上学习英语知识的现状，智慧课堂让学生可以随时随地学习英语，教学方式和学习方式都变得更加灵活，教学环境也没有了局限性。现在的大学生几乎每个人都有自己的智能手机和笔记本电脑，只要连接上网络，就能够搜集很多学习资源，网络上的英语学习平台非常多，学习内容也各不相同，学生可以依据自己的喜好进行筛选，比如有的学生想学习自己专业方面的英语，有的学生想要在今后出国，有的学生想成为一名英语教师，他们都可以根据各自的需要在网络上查找相应的学习资源。这种灵活的学习方式弥补了英语学习延续性差的难题，更有助于学生进行个性化学习，主动提高自己的英语学习水平。

(三)重视能力培养，课堂活动多元化。大学英语智慧课堂的教学目标不仅是要教授给学生基本的英语知识，更是重视对学生进行英语学习能力的培养，多元化的学习活动是智慧课堂成功的关键。现在不少高校的英语教学模式还是较为传统的，教师是课堂的主体，学生不是教学中心位置，正是因为忽视了学生在课堂上应有的重要位置，才难以培养学生有较强的英语学习能力。在智慧课堂上，学习活动比较多元化，让学生对知识点有很好的理解和掌握是基本教学目标。此外，还会有让学生提出问题和解决问题的环节，教师和学生之间不是只有师生关系，还是良好的合作关系，由教师和学生共同完成教学目标和学习任务。比如在英语教学中翻转课堂也很常见，激励学生对学习内容进行预习、复习，完成学习任务的整个过程就是比较好的语言练习机会，也有助于帮助学生自查自己的薄弱环节。智慧课堂上实行分组合作学习，存在着一定的竞争性，则能够更有效地鼓励学生积极探讨，拓展思维，同时也会促进他们互帮互助，增强学生的团结合作意识，有效提高学习效率。总的来说，能够在培养学生学习技能、增进师生感情、扩大学生知识储备和端正学生学习态度方面完成教学目标。

(四)反馈便捷，有利于改进教学目标。学习反馈是衡量学生学习情况的重要指标，现在教师可以应用计算机技术对学生的学习情况及时地进行评价和反馈，让学生可以对自己在完成英语学习任务过程中的表现有一个了解，包括自己的学习态度、学习进展和学习能力等，明确自身的优点和不足，就能够清楚地知道在接下来的英语学习中应该如何改进。反过来，学生对教师的教学反馈也可以在网上随时完成，不需要和以前那样只能一个学期点评一次，教师在受到学生的教学反馈之后，可以进行总结反思，根据学生的建议改进教学计划，更能够促进学生学习效率的提高。

二、大学英语智慧课堂的构建策略

(一)加强英语教师队伍建设。智慧课堂在大学英语教学中的实施离不开信息技术支持，互联网给智慧课堂的高效开展带来了很多优质教学资源，但是英语教师作为智慧课堂的指导者，应该具备专业且很强的教学素养，才能够在课堂上处理各种突发状况，维护智慧课堂的顺利开展。因此，高校应该重视加强英语教师队伍的建设工作，培训教师的各项技能。第一，英语教师必须有非常扎实的专业基础，听、说、读、写、译的能力要强，能够针对学生的疑问给出及时且准确的答复。第二，英语教师应该有熟练的计算机应用能力，因为信息技术在课堂上的运用很频繁，多媒体是特别先进和高效的教学辅助工具，开展智慧课堂需要经常使用多媒体，有助于教师在课堂上可以随时拓展课外知识，所以培养教师的信息技术运用能力很重要。第三，教师应该有先进的教学理念和创新精神，教学理念不能一成不变，应当随着时代的进步而进行改革，因为不同的时代对学生的专业技能要求不一样，因此英语教师在注意改进教学理念的同时，也要重视培养自己的创新精神，才能培养出符合社会需要的专业英语人才。

(二)科学整合教学资源。有了信息技术的支持，在教学当中不用发愁寻找教学资源，现在网络平台上的优质教学资源非常多，但是学生在自行选择时容易有迷茫心理，因此教师应该帮助学生筛选和整理有用的英语学习材料。第一，大学的英语教材就是使用最为广泛的学习材料，需要教师采取措施让英语教材在教学当中发挥最大效用，智慧课堂上不是简单地播放教学课件就能够发挥教材的作用，而是需要教师对教材进行重新编排、整合及填充，来满足不同英语学习程度的学生对英语学习的需求。第二，教师可以对学习资料按照难易程度和专业方向进行详细划分，建立多种类型的学习资料数据库，充分满足学生的个性化要求。第三，可以将学习小组中常犯的知识错误进行归纳总结，作为教学资源重新使用，有利于加强学生的记忆，对知识技能掌握的更加深刻。

(三)建设课内课外互补的教学环境。智慧课堂有个很显著的特征，同时也是最大的优点，那就是不受教学环境的影响，学生可以随时随地学习英语。智慧课堂将教学环境分为课内和课外，课内学习主要在教室进行，由教师组织课堂进行授课。课外学习主要依靠网络进行，不受地点约束，学生可以使用通讯工具登录教学平台，选择自己喜爱的英语模块进行学习。现在的网络教学平台比较系统化和专业化，比如有网络课堂、语音课堂、作业系统等，教学内容也是围绕教学目标制定的，方便学生自学。

三、结语

综上所述，大学英语智慧课堂的特征主要有因人而异的实施个性化教学、教学环境不受限制、课堂活动多元化和反馈结果更及时，这些突出的优势能够有效帮助提高大学英语的课堂教学效率。大学英语智慧课堂的构建可以从加强英语教师队伍建设、整合教学资源和建设课内课外互补的教学环境三个方面进行，大学生通过英语智慧课堂可以全面提高自身的英语学习能力，从而能够更加熟练地掌握和使用英语。