电子学习档案在高职英语智慧课堂教学中的应用研究

□程玉红 杨 栋

一、电子学习档案应用中存在的问题

电子学习档案的概念：随着互联网技术的不断发展，高职院校在开展教学时，可以选择基于互联网的教学模式，为学生创造网络的学习环境，学生通过电子学习档案能够对自己的学习内容、学习进度、学习方式等进行灵活变动，更加方便学生的学习。同时，教师还可以通过电子学习档案，更好地了解学生的学习进度、学习效果，并对学生的学习成果进行全面评价，有助于提高高职课程的教学效果。但是，由于我国高职院校开展电子学习档案教学的时间比较短，在应用过程中还存在各方面的不足。

(一)需要教师投入较大的精力。近几年教师在开展高职英语课程教学时，需要投入较大的精力：一方面，我国开始普及高等教育，高职院校在不断进行扩招，学生的数量增加速度很快，然而英语教师的数量无法满足教学的需求，从而导致英语教师的教学压力非常大；另一方面：在开展电子学习档案之前，教师需要设计相关的教学内容，需要体现学生的差异性，对学生的英语基础进行全面了解，然后针对学生学习中的不足进行弥补；同时，在开展电子学习档案时，教师需要对每个学生的学习过程进行监督，了解学生学习中存在的问题并进行解答。最后还需要对学生的教学效果进行评价，根据学生个性化的学习目标进行评价，真实反映学生的英语学习状况。所以，高职院校在应用电子学习档案时，需要投入更多的精力，无疑增加了教师的教学压力，可能会影响英语课程的教学效果，影响教师在英语领域的科研成果。

(二)评估标准无法做到统一。高职院校在应用电子学习档案开展教学时，需要根据学生自身的学习情况，制定不同的学习目标，然后根据学生最后的完成效果进行评价。因此，可以说评价的标准无法做到统一，主要体现在：第一，电子学习档案可以被应用在多个高职院校、多门课程的教学过程中，不同高等院校的人才培养目标不同，课程的教学内容和教学方式也不同，这就导致了课程最后的评价效果也无法做到统一；第二，在最初应用电子学习档案开展教学时，是为了给予学生更多的自由，让学生可以根据自身的学习能力来把握学习进度，所以教师会为每个学生制定不同的教学目标，学习内容也不尽相同，所以无法使用统一的评价标准。

(三)需要进行网络设施的维护。电子学习档案的教学方式是在互联网技术的基础上发展起来的，因此对于网络设施的依赖比较大，主要体现在：第一，高职院校需要建设完善的校园网络，可以为学生提供电子学习档案的教学环境，让学生可以在教室、课堂等地方随时随地进行相关知识的学习，能够更好地体现时间自由、地点自由的教学特点；第二，高职院校需要加强网络设施的维护工作，确保校园网络的不间断服务，让学生可以更好地利用电子学习档案开展相关课程的学习工作。但是，随着越来越多的学生加入到电子学习档案教学中，会对网络设施的维护工作提出更大的挑战，增加网络技术人员的工作量。

二、电子学习档案在高职英语智慧课堂教学中的应用策略

(一)做好电子学习档案应有的准备工作。在高职英语智慧课堂教学中应用电子学习档案的教学方式，是一项较为复杂的改革工作，需要做好充足的准备工作，主要包括以下几个方面：第一，明确高职英语智慧课堂的教学目标，利用电子学习档案的教学方式，可以对学生的学习过程进行更好地监督，对学生的学习效果进行综合评价，可以更加真实地反映学生的学习效果，也可以清晰地暴露出当前高职英语智慧课堂教学中存在的不足；第二，让教师和学生充分了解电子学习档案的相关内容，充分认识到该教学模式的含义，具体的实施策略，评价方式等相关内容，充分认识到将电子学习档案应用到高职英语智慧课堂教学中的重要性，通过教师和学生的协作，提高电子学习档案的应用效果；第三，加强高职院校网络设施的建设工作，一方面：高职院校需要提供资金支持，采购足量的网络设备，使得高职院校具备应用电子学习档案教学方式的条件；另一方面：需要加强对教师信息技术技能的培训，让教师能够熟练掌握电子学习档案工具的使用。

(二)理顺电子学习档案的实施过程。在高职英语智慧课堂中的应用，是电子学习档案教学方式重要的实施过程，必须要确保过程的顺利进行：第一，教师需要充分理解高职英语智慧课堂的教学目标，根据教学目标制定合理的教学内容，然后利用电子学习档案的教学方式对教学内容进行阶段性划分，为学生制定每个阶段的学习内容；同时，教师还需要制定与教学目标相符的评价内容，并与学生进行沟通，确保学生充分理解评价内容；第二，学生可以通过特地的网站，利用电子学习档案的方式进行高职英语知识的学习，教师对学生的学习过程进行监督，学生在完成某个阶段的教学内容时，需要告知教师进行及时评价。通过教师和学生的相互交流，可以更好地发挥电子学习档案的教学效果，培养学生主动学习的积极性，并且利用电子学习档案更好地开展分层教学，针对学生不同的英语基础进行针对性提高。

(三)对电子学习档案的教学效果进行评价。电子学习档案的教学方式，使得高职英语智慧课堂更加灵活，为了更好地将其应用在高职院校的其他课程教学中，必须对其教学效果进行评价：第一，教师需要通过学习平台，对学生的英语知识学习过程进行全程监督，然后对学习效果进行评价，根据教师制定的教学目标，对学生多个方面的表现进行全面评价，可以真实地反映出学生的学习效果。同时，需要体现评价过程的公平公正性，可以采用英语教师交叉评价的方式进行，更好地体现评价的客观性特征；第二，教师和学生是电子学习档案的主要使用角色，在进行教学效果评价时，也应该加入学生的评价内容：一方面，学生需要对电子学习档案的使用过程进行评价，找出使用过程中的不便之处，让网络维护相关人员进行及时整改；另一方面：学生需要对教师的教学过程进行评价，使得教师可以充分认识到教学中的不足，可以更好地应用电子学习档案方式进行教学。同时，还需要建立学生的反馈渠道，当学生对评价结果感到不满时，可以进行反馈，需要对学生的成绩进行再次评定，使得电子学习档案教学方式可以获得更多学生的认可。

三、结语

综上所述，电子学习档案对于提升英语教学质量与效率具有重要意义，与此同时，电子学习档案在英语教学中的应用，也对教师专业素养与教学能力、课程评估体系、教学硬件设施等提出了更高的要求，在此背景下，英语教师不仅需要重视将电子学习档案引入教学实践当中，而且需要做好电子学习档案应有的准备工作、理顺电子学习档案的实施过程、对电子学习档案的教学效果进行评价，从而为英语教学水平的提升奠定良好基础。