工匠精神在职业教育中的培育和传承

2019-03-20□曹阳

产业与科技论坛 2019年23期

□曹阳

一、在职业教育中培养工匠精神的意义

职业教育不仅要将学生培养成为技能型人才，同时也要做好技术传承工作。因此在职业教育中就要提升对培养学生工匠精神的重视度，做好教育研究工作。想要从制造大国进入到制造强国需要工匠精神的支持。现阶段由于受到多种因素的影响，使得一些人对中国制造存在着抵触的心理，甚至认为中国制造是产品低劣的代表。德国产品在刚刚进入到国际市场时也被称之为是德国制造，但是在随后的发展中德国的制造企业开始将重点放在了产品质量上，并引入了工匠精神，而正是在这一精神的带领下，使得德国在现阶段的制造业中已经占据了一定的地位。所以说想要促进我国制造业的发展，就要做好人才培养工作。而职业学校作为培养人才的重要场所之一，就要积极引入工匠精神，借助有效教育手段提升学生思想认识，实现教育目标。在职业学校中做好探索与探究工作，以促进学生长远发展为基础，不仅要做好工匠精神培养工作，同时也要发挥出工匠精神的经济作用，提升我国的竞争力[1]。

二、工匠精神不足的原因

(一)生产方式的影响。随着社会化生产方式的不断发展，逐渐替代了传统的生产模式，同时也影响到了工匠精神的传承与发展。也就是说现阶段人们更加注重机器的制造能力，却并没有关注产品背后的主体价值，甚至限制了人的想象力发展，最终也就淡化了工匠精神形成氛围。所以说在发展中当技术成为社会生产力时，掌握技术的人的生存空间不断缩小，经验与个人意识逐渐消失，人们在面对作品时也不再心怀敬畏感了[2]。

(二)商业模式的影响。工匠精神其实就是对产品与技术的一种高层次追求，同时也是职业精神的一种展现方式，其更加注重在生产中的产品与技术融合。但是在现阶段发展中商业模式的发展更加注重经济利益，甚至还造成了商业模式物质化严重，让人们逐渐忽视了产品背后的价值。且在现阶段发展中受到供求矛盾的影响，新的问题不断出现。一是低端消费品存在着产能过剩问题，而消费者更加注重高质量的社会产品。二是受到资本逻辑生产方式的影响，使得产品的依赖性有了明显变化，加之在资本参与的影响下，使得劳动者的工作积极性不断下降，最终也就影响到了工匠精神的生存空间。

(三)传统因素的影响。在我国传统发展模式中主要以重农抑商思维模式为主，造成了匠人的社会地位不断降低。但是在我国古代能工巧匠数量是极多的，其所创作出的优秀作品在经历了漫长的发展后依然被保留了下来，并受到了后人的敬仰。但是也正是受到价值取舍等因素的影响，使得许多精湛的手艺失传了。所以说在较长的一段发展时间中，工匠精神不断淡化，真正专心做品质的工艺人也在不断减少，低端、重复与仿制性产品不断增加，不仅影响到了人们对生活的需求，同时也限制了我国制造业的发展[3]。

三、在职业教育中培育与传承工匠精神的措施

(一)落实职业精神教育。在职业教育中要从落实职业精神教育出发，做好全面培养与研究工作。职业学校想要提升自身在行业中的竞争力，就要不断提升办学质量，在准确把握职业教育发展规律的基础上做好各项措施完善工作，真正将职业精神教育引入到日常教育中，发挥出职业精神的影响力。只有真正掌握工匠精神的内涵与思想，才能更好对学生进行教育，才能实现培养学生职业精神目标，从而提升我国制造业的竞争力。因此在教育中教师就要结合现阶段发展趋势，做好教育内容与模式研究，在保证教育合理性的基础上来帮助学生理解工匠精神，确保学生能够在学习专业知识的过程中形成正确的职业态度，促进学生的未来发展。在职业教育中进行人才培养，已经成为了教育发展的重要方向，因此在教育中就要做好工匠精神内涵与教育体系的结合，保证教育的先进性。通过培养学生的职业素质、职业能力与职业心理等，以此来提升学生的专业性。在教育发展中就要结合学生的认知行为特点，在明确人才培养目标的基础上来做好改革与完善工作，确保工匠精神培养的全面性。通过选择科学有效的教育方法，不仅可以提升学生的精神层次，同时也可以让学生认识到工匠精神的内涵与价值，从而养成良好的职业态度[4]。

(二)落实工匠精神教育。在职业教育中要清楚认识到开展工匠精神的重要性，真正将工匠精神落实到教育环节中去，以此来提升学生的思想认识，确保学生能够掌握专业化技巧，积极进入到工作岗位中。因此在职业教育中就要结合课程特点，做好科学设计工作，确保在融入工匠精神中能够培养学生的专业性，让学生感受到工匠精神的意义与内涵所在。只有发挥出工匠精神的指导作用，才能实现提升学生综合素养的目标。因此在教育中教师就要结合学生的专业情况，找准与工匠精神的结合点，为学生制定出科学的教育目标，确保学生能够在学习中感受到工匠精神的重要性，从而积极参与到学习中去，自觉形成良好学习习惯与意识，养成职业态度与道德，感受到岗位的重要性，发挥出自身的专业能力。

(三)做好教学实践研究。在开展职业教育中教师不仅要做好专业知识讲述工作，同时也要向学生讲述工匠精神的内涵所在，从而确保学生能够感受到工匠精神的意义所在。只有让学生在学习中不断提升自身感受，才能真正领悟工匠精神，才能更好地要求自己，履行自身的工作职责。因此在教育中教师就要坚持从言传身教角度出发，结合职业教育特点，确保工匠精神教育的合理性。通过教师的身体力行不仅可以营造出浓郁的课堂氛围，同时也可以激发出学生学习主动性。另外，在职业教育中还要主动借鉴先进教育思想与理念，在完善学徒制度的基础上来组织学生进行实践操作，提高学生的自身感受，在掌握专业知识与技能的基础上来领悟工匠精神的内涵。在现阶段发展中由于一些职业学校中的专业教师数量不足，且大多教师都是从高校直接进入到职业学校中的，所以也就造成了教师专业性与实践经验等方面存在着一定的不足。而正是受到这一因素的影响，使得职业教育目标难以实现，落实工匠精神也是比较困难的，因此针对这一现象，在职业学校中就要做好创新工作，在转变教师招聘机制的基础上来做好指导工作。如可以从其他学校中招聘专业教师，由于这些教师已经具备了教育经验与实践能力，所以也就能够在工作中落实工匠精神，发挥出自身的榜样作用，对学生产生出积极的影响。此外，要做好教师培训指导工作，通过采取有效措施，在培养学生综合素养的基础上来发挥出为人师表的作用。而对于教师自身来讲，也要树立起良好的模范带头作用，主动学习工匠精神，找准教育的切入点，采取有效措施为学生的未来发展奠定基础[5]。