中等教育学科期刊编辑成长的几点思考

刘惊宙，陈 晶

（陕西师范大学出版总社，陕西 西安 710062）

陕西师范大学出版总社下辖的中教参系列期刊包括数学、语文、化学、地理、政治、物理、历史、生物8个学科期刊，读者和作者群体主要是中学学科教育教学及研究工作者，通过对这个群体中拔尖人才的教育教学研究成果展示，服务广大读者，提升他们的教研水平，改善他们的课堂，进而促进我国基础教育的发展。作为这类刊物的编辑，如何才能更好地提升自己，从而更好地为广大中等基础教育工作者和基础教育服务，以下是笔者的几点思考。

一、懂教育

中学教师是陕西师范大学出版总社中教参期刊的主要读者，他们拥有全面的教育教学理论知识（教育学、心理学等）和丰富的教育实践经验，他们不但了解课标的更替、教材的编排与不足、教学模式的更替、教学研究的方式，更是熟稔课堂掌控、学生的学情、中高考的重要性等，而这些恰恰都是编辑不能长期体验且欠缺的。然而，编辑却要为他们服务，编辑不仅是教育行业的先行者，读者群体需求的提供者，更是教育教研方向的引领者，这是一个要求专业知识与理论实践都要比教师只多不少的职业。

现实情况确实如此：大部分期刊编辑并不是编辑出版专业毕业的[1]，他们大部分都是研究生或者本科毕业后直接入职编辑行业，教学实践相对较少，在大学学到的仅有的教育教学与心理学理论也因为不直接从事教学而与实践脱节。当然，有教育教学经验教师也有从事编辑工作的，各学科编辑部也在努力引进这类人才，却总是鲜见。因此，中等教育学科期刊编辑需要懂教育，可以从以下几方面努力。

（一）关注教育界重大事件，及时更新理论知识

在课标、教材修订等重大变革事件中，编辑务必及时更新认识、深刻学习，必要时可以参加面培，与课标、教材修订专家零距离接触，倾听他们对教育的理解和对相关文本形成的解读。以笔者所在化学编辑部为例，2018年1月化学新课标一颁布，我刊编辑部就在南京师范大学附属中学组织了“2017年版高中化学新课标学习及教学实践研讨会”，服务广大教师的同时，我们编辑自身也倾听学习了课标修订专家王祖浩、郑长龙、周青、魏锐等的报告，并与其交流学习，收获颇丰。

（二）结对名校，编辑进校学习

和当地名校长期结对，采取有规律的实地体验与网络交流两种方式保持联系，学习其先进的教学方式与方法，促进编辑自身成长。笔者就曾于西安市85中进行过3个月的编辑进校学习，对中学实际的教学有了更深的了解，对自己的编辑工作帮助很大。

（三）了解国际化课堂教学现状，放眼全球教育趋势

编辑要及时关注了解国际化课堂教学现状，如果条件允许，带有学习任务的国际化交流，对于编辑来说必不可少，既可以创造机会，又可以扩大编辑的视野，提升职业的引领性。当然，要了解国际化课堂教学现状，学习查阅外文教育教学类刊物文章也是一种很好且容易实现的方式。

二、拥有“互联网”思维

现行期刊出版受到纸媒数字化、传播多样化、内容音频化、终端移动化等多方“互联网”出版方式冲击，如何突破重围获取新机遇已迫在眉睫，笔者认为编辑也需要拥有“互联网”思维[2-3]，加强这方面的学习。

（一）解放思想，浸入“互联网+”思维

传统的期刊来稿遴选、发排加工虽然可以保证纸媒期刊正常运营，但随着数字出版的发展，期刊的延展内容与相关资源已经离不开QQ、微信、网站等网络平台，学科编辑转型是大势所趋，计算机及网络知识，数字出版、网络出版的核心技术，互联网运作模式等互联网思维是期刊编辑极其需要加强学习与掌握的。

（二）多方联动，掌握数字出版技术

数字出版发展迅速，传统出版编辑很难适应，有了上述互联网思维意识只是为编辑工作提供了指导方向，掌握数字出版的核心技术才是王道，这样出版业“互联网+”思维才能得以有效落实。一方面，需要出版社的积极行政推动，采用“走出去、请进来”的方式及时了解行业现状；另一方面，编辑自身也需要结合工作实际需求，积极加强自我学习。

具备上述两种能力的教育类学科性编辑人才，在“互联网+”背景下，才能够灵活应用互联网媒体平台的便捷性与普适性，实现和教师的及时有效沟通，有效宣传期刊，实现自我价值的同时更好地服务广大教师和基础教育。

三、会写作

学科期刊编辑的基础性工作内容是稿件处理。稿件是投稿者经过教研实践的研究的文字成果，编辑要从众多稿件遴选并加工处理。同时，日常出版编辑工作离不开策划选题的挖掘和征稿文本的撰写与发布，这些都要求学科编辑不仅要有丰富的理论知识，更需要有过人的审读能力和一定的文字功底，编辑可以从以下几方面努力。

（一）精品阅读中学习

诚然，长期“沉浸”在稿件中，学科编辑的阅读能力会有所提升。然而，我们也经常会被稿件中的观点及语言“带走”，为了增强稿件识别能力，站在更高视角思考文章，我们必须加强精品阅读。编辑要突破常规，提升思辨能力，完善看问题的角度，助力编辑工作。

（二）编辑中反思更精进

学科编辑提升写作能力的最好方式是在编辑工作的反思与记录中提升。比如，日常的审稿意见撰写，对稿件中问题处理的思考过程呈现，校对中存在的疑惑及处理办法，选题方案的发现和策划过程，栏目创新方向的思考，刊物的主题策划等。在工作中有所思是提升的一方面，如果经过主题凝练、框架设计，理论支撑、观点陈述等的思考过程撰写出来，则是另一种更高境界的提升，编辑若能长期坚持，久久为功，则会更精进。

四、善营销

中教参系列自2008年高校出版社改制以来，一直在践行多种经营之路。长期以来，图书产品、数字出版物、会议营销、期刊自办发行等已成为期刊出版以外的主要的日常工作，项目营销人人思考、人人践行。因此，非营销专业科班出身的编辑也需要注重对自己营销能力的培养，可以从以下方面着手[4]。

（一）形象先行：重视穿戴学礼仪

在期刊编辑部多种经营的现状下，编辑外联工作必不可少，经常出差与读者面对面交流已成为常态，以前作为“幕后工作者”，不需要被读者了解真实的自己，但现在要在台前，读者对编辑的第一印象直接影响营销效果，这一点与传统的营销并无差别。因此，在与一些教研室和名师工作室等的不同场合交流中，编辑应注重自己的穿戴礼仪和形象。加之，中国是礼仪之邦，学会各种场合的礼仪，如宴席位置的安排、敬酒次序等都会增强对方对我们的好感与信任，更容易实现合作。

（二）沟通助力：揣摩需求同理心

营销的核心是沟通，沟通的前提是要与谈话对方有同理心，站在对方的角度考虑问题，通过谈话内容冷静分析对方的需求点，并在权责范围内以合理的方式回应对方，对于做不到、不能满足的要求要学会运用委婉的对方能接受的方式表达，并加以充分解释，还可以适当的方式进行弥补，达成有效沟通，既不能一时抹不开面子答应后却做不到，也不能盲目拒绝不讲究方式方法。

（三）服务保障：锦上添花固联络

随着社会经济的日益发展，人们购买生活用品时，把售后服务视作一项重要的内容，出版行业也不例外，如果我们能在营销核心环节进行时，尤其是营销环节前后多为对方考虑做好服务，这无疑对我们各种经营项目的促成事半功倍。

五、会管理

随着出版业学科性期刊的发展，基于期刊平台的多种拓展性业务也在不断增长：基于学科编辑部优质的专家资源开展学科教学、教师专业素养发展等“定制式”培训班，以笔者所在化学编辑部为例，从2016年开始，我们先后承办了来自北京、广东、江苏、湖南、贵州等省份的二十多个研修班的高级研修活动；基于长期对中等基础教育的研究，各刊编辑部组织举办各类学科学术性研讨会议，还以化学编辑部为例，先后在西安、杭州、重庆举办了三次思维课堂会议，在西安举办了“落实学科素养教育全面提升化学教学胜任力”的高端研修活动，在南京举办了“2017年版高中化学新课标学习及教学实践研讨会”，等等。除此以外，每年和全国各地各级教研室、名师工作室开展交流活动，参加各类教育教研会议等也非常多。

基于以上分析，编辑除了日常工作外，在做好期刊内容的同时，怎样开展好基于期刊平台的拓展性业务，服务基础教育、实现良好社会效益的同时又要保障良好的经济效益，管理好自己的时间与资源成为期刊学科编辑的必备能力。笔者认为可从以下几方面着手。

（一）做好期刊工作

期刊出版有其自身的周期性，学科编辑应提升自身业务能力，合理管理自身承担的编务工作，在实际工作中不断熟悉优化编校流程，多思考多总结，逐步实现对自己工作的合理高效管理。

（二）把握时间节点，合理安排“定制式”培训班

“定制式”培训班大都是为了学校教师、教研员、学科骨干教师举办的，这些培训班大都安排在假期，特别是每年暑假。因此，学科编辑可以结合工作承担培训班的工作，通过编辑部同事内部工作任务调整自己做责编的刊期，合理计划，统筹安排。

（三）合理安排学科学术性研讨会议

学科学术性研讨会议从策划到实施周期较长，期刊编辑在策划安排时要考虑自身编辑部的实际人员情况和具体的安排时间，如春节前后、中高考前后就不适宜安排此类活动，暑期“定制式”培训班较多，也要错开这个时间节点。总之，要根据实际情况综合考虑。

六、结语

出版行业处在发展转型期，编辑更是个“杂家”，自身需要学习和掌握的知识和技能很多，以上仅是笔者在实际工作实践中的几点思考，以期抛砖引玉，希望能引发同行的更多思考。