多元思维在高校戏剧影视表演教学中的应用探索

孟繁壮 广西艺术学院

多元思维应用到高校戏剧影视教学过程中，能够有效综合化的应用多样化的资源，并将先进的教学理念应用到教学中，为培养和提高学生的表演思维方式打下坚实的基础，帮助学生构建起良好有益的教学环境。本文基于此展开了研究分析。

一、多元思维在高校戏剧影视表演教学中的概念及意义

(一)多元思维的概念

实际上，多元思维在高校戏剧表演教学中的概念，更多指的是结合实际情况，并将多样化的先进的教学理念应用到实际的教学中，为学生创造出更加多样化的教学环境，帮助学生增强对戏剧表演的认识和理解。在戏剧表演专业教学过程中，应该积极将多元思维应用到实际的教学过程中，借助更为先进的信息化技术和资源来改善传统戏剧表演教学中的不足，从而帮助学生增强对影视表演的认识和理解，提高学生的综合艺术素养。

(二)多元思维在高校戏剧影视表演教学的意义

实际上，针对高校戏剧表演教学，将多元思维应用到其中，能够更加便捷和高效的促进高校戏剧表演专业学生对戏剧表演的认识和理解，也能够帮助学生适应戏剧表演，不断提高和锻炼学生的表演能力，有效弥补传统教学思维方面的僵化形式。

二、高校戏剧影视表演教学的现状

当前形势下，随着社会经济的快速发展，人民群众的物质生活水平不断提高，同时，自身的精神世界也得到有效丰富，这些情况都会从一定程度上促进戏剧影视行业的发展，同时，经济全球化的不断发展，也将一些西方国家的优秀的戏剧影视作品输入到我国，所以也有效提高了我国人民群众的审美眼光，促使人民群众的精神需求日益多样化，这对于高校的戏剧表演专业的教学提出了新的要求，当前时期，我国专业院校的戏剧表演类专业往往缺乏较为先进的艺术教学手段，其中更多的参考北影和中戏等院校，学生难以结合自身的实际情况来做好有效的针对性规划，也导致自身的表演才能难以得到更加积极有效的发挥，导致与高水平的院校存在很大差距。当前很多高校的戏剧专业教学往往难以实现高效便捷的教学，对戏剧表演行业的发展也产生不良影响。

三、多元思维在高校戏剧影视表演教学中的应用策略

(一)教学目标的多元化

戏剧表演中，每个角色都有自身存在的价值，借助多样化的表演能够帮助学生或者演员在多样化的角度挖掘和激发出自身表演能力，并未后续的艺术创造打好基础，有助于每个演员的进步和成长。但是由于受到现阶段的社会风气影响，在实际的戏剧表演教学过程中，往往更大程度上是为了培养人们所喜爱的明星，很容易导致学生对于戏剧表演兴趣的下降，也对学生自身的戏剧表演能力和艺术创造力的提升产生不良影响，造成学生对戏剧表演的态度不积极，不端正，忽视了对戏剧表演的深入挖掘，不利于优秀艺术人才的培养。所以在进行高校戏剧表演教学过程中，不仅要做好对优秀演员的培养，同时也要结合具体的表演艺术来做好针对化的培养，当前时期的戏剧影视表演行业的竞争越来越激烈，如果是单一的戏剧表演和行为表演往往难以在激烈的竞争中脱颖而出，高校应该要采取多元化的教学，有意识的增加对学生进行声乐方面的教学，结合戏剧表演和相应的声乐教学，不断提高学生的竞争实力。当然还要有意识的增加对学生的思想道德和个人品质的教学引导，基于德智体美劳的综合教学理念，不断提高学生的综合素质，以此更好的促进学生综合发展。

(二)采用多元化的实践表演方式

在实际戏剧影视表演过程中，其影视表演往往有很强的实践性特点，其中也包括有多种多样的实践方式。高校戏剧影视表演教学过程中，包括有多样化的晚会和音乐会等，结合这些多样化的形式教学引导，组织学生参与到其中，能够更好的帮助高校戏剧影视表演专业的学生感受到和接受到专业教师的现场指导，并且能够借助更加丰富的亲身实践和体验来不断提高自身对戏剧表演的感悟和理解，有效促进和提升个人戏剧表演的能力，增强对戏剧影视表演的深入认识。

(三)采用多元化的培养方式

基于现阶段的高校戏剧影视表演，教师应该积极有效的拓展对学生的戏剧表演教学方式，结合学生的实际学习情况和学习兴趣来对学生做好针对性的戏剧表演教学，能够有效提高学生的戏剧表演兴趣，也能够有效提高学生对戏剧表演方面的认识和理解。

当前时期的多媒体信息技术对于学生戏剧表演学习有很大的促进作用，借助多媒体信息技术能够有效改善传统的戏剧表演教学方式，多样化的海量的视听资源能够为学生的戏剧表演学习提供丰富的教学案例，学生可以在学习课堂知识基础上，借鉴和吸收其他著名演员和表演艺术家的表演经验，并通过自身的感悟来增强自身的戏剧表演感悟能力，提高自身的戏剧表演能力。

四、结语

总体来说，多元思维在高校戏剧影视表演教学中的应用能够有效促进学生综合发展，所以在高校戏剧影视表演教学中，应该积极实现教学目标的多元化；采用多元化的实践表演方式和采用多元化的培养方式，促进学生综合发展。