基于创新创业能力培养的市场营销专业教学改革研究

肖卓霖 刘建珍 黄立阁 清远职业技术学院

一、创新创业能力的基本概念和内涵

创新是指对新事物的创造本领以及相关的行为技能。创新能力则是行为主体在已有的经验和基础上，展开相关能力和思维的拓展。而创新创业能力的概念则较为广泛，多数行业研究人员将其理解为是创新型教育中的衍生体，这种创新与创业能力的结合，是学生在学习过程中所不断养成的一种具有自主意识的综合实践能力。随着“建设创新型国家”规划战略的明确部署和实施，创新型人才的培养和社会对创新型人才的需要与日俱增，改革开放的深入，让高校大学生数量不断增加，入学门槛不断降低，高校大学生创新创业，成为了缓解国家就业难题的重要途径和举措。因此，在创新创业能力相关内容的培养过程中，包含素质培养、潜能培养以及智力培养内容等方面，要充分挖掘学生的观察、理解、思维、应变以及记忆的能力，继而促进创新思维、精神以及意识的不断提升[1]。

二、市场营销课程所发挥的价值和意义

市场营销课程可以帮助学生将理论知识转化为现实实践，满足社会需求的同时，避免学生陷入纸上谈兵的误区和窘境中。通过市场营销课程的不断学习，可以引导学生最大程度达到“学以致用”，并对营销理论知识进行全面发挥，继而帮助学生成长为适合社会经济发展和未来环境需求的复合型人才。

三、市场营销课程教学改革的基本原则

(一)适用性基本原则

随着社会的进步和发展，市场营销课程是我国诸多高校中都积极开设的课程之一。但由于各高校的教学基础内容和基础设施不同，高校的生源地和学生基础知识水平也不同，不同高校中的相同课程，同高校中的不同专业培养目标都会有着明显的差距。因此，在市场营销课程的具体设计过程中，要依据教学课程目标的同时，根据相关教学计划制定科学合理的教学实践计划。保障学生在高校学习的过程中，所学课程适应自身的发展需求，均衡学科与专业之间的发展内容。

(二)目标性基本原则

高校课程教学实践的最终意义和终极目标是培养学生的自主创新思维能力。在市场营销课程的教学改革中，需要有着目的地培养具有创新思维能力和创业素质能力的人才[2]。因此，在制定课程的过程中，需要紧密围绕有关市场营销的各知识板块，才科学的角度均衡理论知识内容与实际发展之间的关系，有效安排具体实践和训练的内容，有效掌握目标性这一基本原则。

四、市场营销课程教学改革的相关措施

(一)分阶段案例教学法

在分阶段案例教学法的设计中，可以遵照以下基本原则：首先，可以将所有学生按6 人一组进行随机分配，按照三个阶段进行设计，第一阶段为搜集和讨论，学生和教师可以对经典案例进行有效选择，即既符合相关课程理论知识，有可以针对性拓展学生的事业和启发学生的思维。其二，学生也要参与到资料收集和编写的过程中，保障学生在学习知识的过程中，可以提高自身的信息整合以及数据分析的能力。其三，则是可以根据高校自身的教学情况，组织或引导学生进行基地的实地考察和调研，充分运用理论知识进行实践应用，提高自身的创新性思维能力和创业能力的培养。

(二)立体化的项目教学法

在立体化项目教学之前，可以针对项目的内容进行大范围多方面的征集，选取最适合学生创新创业能力培养的典型项目，继而以学生学习质量水平均衡为主要依据，进行学生团队的组建，在相关负责人以及教师的双重指导下，学生各司其职完成对应的项目内容。不仅可以提升学生的动手实践和动脑思考能力，更可以增强学生间的写作和创新创业能力。进一步提高高校市场营销课程体系的教学效果[3]。

五、结语

随着社会经济环境的变革，创业浪潮不停的推动着我国社会经济市场的繁荣和进步。市场营销课程作为高校教育教学体系中十分重要的课程内容，不仅有效引导学生在实际生活中充分运用所学力课程理论知识，更可以不断提高自身的创新和实践的能力。因此，只有对其课程内容进行不断的适应性创新和改革，深入研究，才可以有效促进社会创业体系的全面发展。