以典型工作任务为导向的教改案例分析——以LOGO设计为例

王 月 婷

(绍兴职业技术学院 范蠡商学院，浙江 绍兴 312000)

目前，电子商务表现出强劲的发展势头，人才缺口比较大。中国电子商务研究中心联合赢动教育发布的《2015年度中国电子商务人才状况调查报告》显示，75%的电商企业存在人才缺口，总缺口已经超过400万[1]。当前，电子商务专业的学生对口就业率仅为 20%，一方面是毕业生找不到对口的工作，另一方面是电商企业求贤若渴[2]。

绍兴职业技术学院(以下简称学院)自2013年开展校企合作，社会服务，在绍兴市工商局、绍兴市商务局、共青团绍兴市委等部门的支持下，成立了“绍兴市青年网商学院”，学院电商专业以此为契机在同年成立了“易越天下”工作室，该工作室为广大中小企业提供全方位电子商务服务，包括淘宝、天猫、阿里巴巴诚信通、速卖通等平台的网店摄影、美工、网店装修等全方位运营服务。其中网店美工方向主要负责商品拍摄、图片处理、广告图设计、首页设计、详情页设计、店铺整体装修等。自2013年始，学院就依托 “易越天下”工作室社会服务平台，引进真实政企项目进课堂，对网店美工实战型人才的培养模式进行改革，试图解决学校人才培养与行业需求脱节的问题。

一、网店美工专业人才培养存在的问题

网店美工专业人才要掌握Photoshop常用工具的使用方法，学会处理商品图片，能够用运营思维分析产品的特点，定位产品的目标人群，分析目标人群的喜好，进而能够提炼商品卖点并撰写文案，还要掌握图片与文字的排版技巧，色彩搭配的技巧，掌握HTML语言、CSS+DIV标准布局及店铺装修的技巧等，这些都需要在掌握专业知识的同时，有实际的工作任务作支撑。但是大部分高校培养的是艺术设计或是电子商务专业的工科类学生，这些学生毕业之后，要么是精通艺术设计，但不太了解电商类产品设计理念，要么是精通电商类产品设计理念，但不掌握艺术设计技巧，目前电子商务行业亟需兼具这两方面素养的人才。为了适应时代的需求，符合产业的要求，需改革现有的网店美工人才培养模式，先要从课堂教学改革开始，改变脱节的教学内容、传统的教学模式等[3]。

二、教改案例

(一)工作任务

为了提高绍兴人民的网络消费能力，带动绍兴企业的发展，绍兴市政府准备举办第三届“金秋网络购物节”活动。因学院一直与绍兴市各级政府有着密切合作，经常承办一些电子商务方面的活动设计项目，本次活动委托学院电子商务专业承办。活动要求之一是以“金秋网络购物节”为主题设计一个活动LOGO，用于活动二维码、活动现场易拉宝、活动网站、车载宣传海报等。

(二)教学目标

通过本次活动，让学生熟练掌握LOGO设计的原则与技巧，能够按照要求设计出形式美观且符合活动主题的LOGO，并进行知识迁移，根据活动主题或网店特点设计LOGO，同时还要培养学生自主学习、深入思考、勇于创新、积极探索和解决实际问题的能力。

(三)对应知识点

本次工作任务对应的知识点是电子商务专业“网店美工实训”课程中的第4次课——“LOGO设计的原则与技巧”,涉及内容较多，授课时间比较长，大多是需要讲授与实训结合(如表1所示)。学生要完成本次学习任务需要掌握PS基本技能技巧、构图的原理、色彩搭配的原理、LOGO设计的原则、LOGO设计技巧等先修知识。

表1 “LOGO设计的原则与技巧”授课内容安排

(四)教学对象

本次授课对象为电子商务专业大二学生，这些学生在一年级已经学习过“网店美工基础实训”，掌握了PS的基本技巧、构图的原理等知识点，在“网店美工实训”前期课程中已经讲解了色彩搭配的原理，目前比较缺乏的先修知识是LOGO设计的原则、LOGO设计技巧。整体上来讲，这部分学生缺乏美术基础，懂技术，不懂设计，喜欢动手解决实际问题。要通过为绍兴第三届“金秋网络购物节”设计活动LOGO这个实际问题调动学生学习的积极性，先给学生讲解设计原则、设计理念方面的知识，进而引导学生根据活动的主题设计符合活动意义的LOGO。

(五)教学过程

本次教学采用了任务驱动教学法和项目教学法相结合的方法，在教学过程中将绍兴市第三届“金秋网络购物节”设计活动LOGO的任务引进课堂，将典型的工作任务转化为学习任务，引导学生设计活动LOGO，并将此用于“金秋网络购物节”，在完成具体项目的同时完成学习任务。

教学过程中学生能够感受到学习的实用性，进而可以激发学生学习的积极性和自主性，不仅可以提高课堂效率，还可以培养学生的美工实战技能。

1.课前准备

复杂地区地震勘探的一个重要问题是噪声问题，对复杂地区的地震勘探而言其噪声类型繁多，严重影响资料品质，因此，如何压制干扰波是复杂区地震勘探的主要问题之一。山地地震勘探中的干扰大致可分为环境干扰和激发后的半生与次生干扰2大类。因此，要进行波场调整，并针对资料影响较大的干扰设计组合图形，压制干扰，提高资料的信噪比。根据干扰波的特征，把沿测线方向最强的一束干扰波作为主测线组合检波的压制对象或组合检波纵向组合基距的考滤对象；把垂直测线方向最强的一束干扰波作为联络测线组合检波的压制对象或组合检波横向组合基距的考滤对象；还可以通过适当的提高地震仪器低截滤波参数或使用高频检波器进行压制。

课前分析具体工作任务如何与学习任务结合，以及完成任务需要的知识点，还要了解学生已经掌握的先修知识点，然后依据学生应掌握的知识点制作PPT，最后设计本次课程的实训任务书。

2.互动式教学

课上，教师与学生共同分析本次工作任务，分析活动的主题，分析适合本次设计的色调、排版、文案，穿插讲解LOGO设计的相关知识，然后由教师下发实训任务书。学生拿到实训任务书之后，在教师讲解的基础上进行设计，在设计过程中遇到问题可以向同学或者教师求助，教师在整个过程中起引导作用，学生真正成为活动的主体。完成实训任务之后，学生对设计思路和作品进行汇报，教师和其他同学进行提问，并提出修改意见。

3.作品遴选

课后，设置优秀作品奖评选活动。对进入遴选阶段的作品给予平时成绩奖励，对最终入选的作品除了平时成绩奖励之外，还要颁发相应的奖金。

(六)作品选用

经过汇报、点评与修改，初步筛选出符合要求的作品，然后将遴选的作品及设计说明书一块报送到活动主办方，由主办方确定使用作品。绍兴市第三届“金秋网络购物节”使用作品LOGO如图1所示。

图1 绍兴市第三届“金秋网络购物节”入选作品LOGO

作品附带的设计理念诠释如下：

②中间的样式以黄橙渐变为主，符合秋天的色彩；

③两边以蓝色渐变为主，是大海的颜色，蕴含着生机和活力；

④蓝色部分为抽象的人形，绿色的部分为抽象的购物袋；

⑤绿色的购物袋，隐喻着健康、安全、环保的网络购物环境；

⑥底端的文字进一步解释了活动主题。

此外，本次活动还选出四件优秀作品应用到绍兴市网络购物节的宣传车贴、微信公众号、活动现场易拉宝以及活动网站等，如图2-5所示。

图2 绍兴市第三届“金秋网络购物节”宣传车贴

图3 绍兴市第三届“金秋网络购物节”微信公众号二维码

图4 绍兴市第三届“金秋网络购物节”活动现场易拉宝

图5 绍兴市第三届“金秋网络购物节”活动网站

三、教改案例分析

本案例从真实的活动中提炼出典型的工作任务，应用于课堂教学，将“工作任务”转化成“学习任务”，以真实的工作任务驱动教学，引导学生通过完成工作任务来完成学习任务，进而提高学生实际设计能力。本次教学改革具有创新性、实用性和示范性。

1.创新性

在整个教学过程中，从合作项目提炼教学任务，然后转化为学习任务，以校内专业教师为指导核心，以提高学生的专业技能、行业素养及创新能力为教学目的。通过教学改革实现了课堂教学与实际工作岗位需求相结合，具体践行学校教育服务于社会生产实践的教育理念。始终以培养学生专业技能和创新意识为出发点,根据网店美工行业的发展动态、企业的具体要求等因素的变化对教学内容、教学计划进行适当的、及时的调整，保持教学的新颖和实效。

2.实用性

依托项目，将企业具体美工项目引进课堂，学生学习的素材来自于项目。直接将项目中的工作任务作为上课内容带进实践课堂，保证了学生学习内容的实用性、前沿性和时效性。以完成真实的项目驱动整个教学过程，学生在探究和参与真实的企业项目的同时完成“网店美工实训”课程知识体系的建构与内化和前沿知识的更新。让学生感受到了学习的实用性，使学生从被动学习变为主动学习，提高了学生学习的积极性和创造性。

3.示范性

学生通过本堂课程的学习还在课下为经贸管理学院微教学和“易越天下”工作室设计了LOGO，真正学会了举一反三、融会贯通。“网店美工实训”课程的绝大部分教学内容都来自于校企合作项目，所有课程以“易越天下”工作室为平台，从校企合作项目中提炼出典型的工作任务，将主图设计、直通车图设计、海报设计、首页设计、详情页设计等转化成教学当中的学习任务，学生通过完成企业典型的工作任务完成学习任务，达成学习目标。

结语

“网店美工实训”课程以工作室为主要教学平台，由真实的校企合作项目驱动整个教学过程，这种教学模式不仅实现了知识的传授、实践技能的培养，而且还实现了创新能力、解决问题的能力以及相互协作能力的培养，将学校、行业、企业有机结合起来。这种教学模式培养的学生，在校期间就能接触并完成很多企业项目，熟悉未来就业岗位的工作职责，掌握就业岗位需要的知识和技能，毕业之后能够很快的适应岗位工作要求，实现人才培养与社会需求的无缝对接。这种教学方式有利于实现高职院校工学结合的目标；有利于行业持续健康发展，服务地方经济；有利于企业减轻在员工培训方面投入的人力和物力，真正实现产教融合，多方共赢。