国际视野背景下高职财务管理专业人才培养模式创新与实践

邓金娥

【摘要】  基于“国际视野高技能管理型财务人才培养”目标，高职财务管理专业应加强与国外大学协同专本人才培养实践，从教学标准、人才培养模式、课程体系、师资建设、教学评价等方面加强协同改革与创新，以实现培养具有国际竞争力的管理型高技能财务人才的人才培养目标。

【关键词】  国际视野;管理型财务人才;人才培养模式;创新;实践

【中图分类号】  F23;G642  【文献标识码】  A  【文章编号】  1002-5812（2019）01-0115-02

[1]    《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出要“开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平”。《广东省高职教育一类品牌专业建设项目指导性基本要求》也提出要培养国际视野的人才。广东水利电力职业技术学院（以下简称“学校”）财务管理专业作为广东省二类品牌专业立项建设项目，国际视野人才的培养也是建设内容之一。鉴于此，本文提出了国际视野背景下高职财务管理专业人才培养模式创新与实践这一研究课题。

一、国际视野下高技能人才的内涵

对于国际视野下管理型高技能财务人才的内涵界定，汤霓、石伟平（2011）认为，高技能人才应当具有精湛的操作技能，同时具有较为完备的通用技能;在技术层面上，应突出高、精、尖技术的精通性和研发能力。周彩根（2013）提出“五化”国际化人才培养的支撑方向，即国际化的办学理念、国际化的资源配置、国际化的培养目标、国际化的专业课程、国际化的交流合作。综上，笔者认为，国际视野下管理型高技能财务人才是指具有国际视野的思维、服务跨国企业、获得国际职业资格证书、国际通用的高素质管理型技术技能财务人才。

二、国际视野背景下高职财务管理专业人才培养模式创新与实践

（一）国际水平的财务管理专业教学标准的开发。专业教学标准中的职业能力要求应与发达国家同行业的职业能力要求相对接。我们首先对英国、美国、澳大利亚等发达国家和地区的相关标准及其开发情况进行研究和梳理，经过比较，选定美国的国际财务管理师以及英国的剑桥财务管理师职业能力标准作为对接对象。国际水平的财务管理专业教学标准包括国际职业能力标准对接、人才培养指导方案、专业办学条件等内容。

（二）确立专业培养目标。财务管理专业培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应财务管理国际化人才的需要，具有正直诚信、责任心强、健康的体魄、良好的语言沟通等基本素质和专业素养，掌握会计核算、财务管理、税务管理、风险管控、法律等知识和技术技能，面向具有国际视野的企事业单位、会计、审计、税务服务行业、金融行业领域的高素质劳动者和技术技能人才。人才培养规格要求如下：

1.知识要求。（1）掌握高等职业教育所必备的文化知识、政治理论知识、社会科学知识等。（2）掌握财务管理岗位群所必需的企业运营管理知识。（3）掌握本专业所需要的英语基础知识，熟练阅读专业技术资料，基本达到能听会说。（4）掌握财务管理岗位所需要的办公软件应用的基础知识。（5）掌握财务管理岗位基本的财经应用文写作基础知识。（6）掌握财务管理岗位所必需的会计、金融、投资、理财、风险管控、税法、经济法等基本知识。（7）掌握财务管理专业所必需的会计知识，包括财务会计、成本会计实务、管理会计等知识。（8）掌握财务管理岗位群筹资、投资、资金营运和收益分配的决策与管理知识。

2.能力要求。（1）具有从事企事业单位经济业务的会计核算能力。（2）具有从事会计电算化、ERP软件的运用、财务分析报告的撰写和财务信息报送能力。（3）具有从事中小企业筹资、投资、营运资金管理、利润分配管理的决策执行能力和理财能力。（4）具有从事中小企业财务分析监督、财务决策和风险控制能力。（5）具有从事中小企业财务预算的编制和成本控制能力。（6）具有从事金融企业金融投资产品分析能力、理财规划方案设计能力。（7）具有从事中小企业税费计算、申报以及税务筹划的能力。（8）具有良好的职业判断和业务、财务处理能力。（9）具有良好的英语沟通能力。

3.素质要求。（1）政治素质：热爱祖国，拥护党的基本路线，具有爱国主义、集体主义精神和良好的思想品德。（2）道德素质：有正确的人生观、价值观;有较高的道德修养，文明礼貌、遵纪守法、诚实守信。（3）文化素质：理解国家有关的法律、法规，具有扎实的财务管理基本理论、基础知识和熟练的专业技能。（4）身心素质：有健康的体魄，良好的心理素质，有吃苦耐劳、甘于奉献的精神。（5）责任意识：有高度的责任感，有严谨、认真、细致的工作作风。（6）协作精神：具有团队精神和合作意识，具有一定的工作协调能力和组织管理能力。（7）履行财务通则和会计职业道德：敬业爱岗、遵守法律、依法办事、客观公正、搞好服务、保守秘密，坚持诚信为本、操守为重的执业理念。（8）创新精神：正确的就业创业意识，敢于挑战的创新精神。

（三）人才培养模式创新。学校财务管理专业与澳洲阳光海岸大学建立合作关系，探索国际合作协同育人机制。财务管理专业（国际班）单独招生，采用3+2专本连读模式。学制三年，即学生在国内完成专科，由中外教师双语联合授课，成绩合格者，且达到澳方录取条件，可以继续入读澳大利亚合作院校阳关海岸大学2年。成绩合格者获得澳大利亚颁发的中国政府认可的本科学士学位证书。

（四）教学模式改革。教学模式改革主要体现在两个方面：一是双语教学。部分课程由澳洲教师来学校授课，英文教学。国内教师根据澳洲教师提供的教学内容进行前期辅导。二是混合式教学模式改革。考虑当前提倡的智慧教育，中澳双方共同搭建协同育人平台，学生通过平台自主学习，教师通过平台实施线上线下混合教学。

（五）课程建设。财务管理专业（国际班）课程由中澳双方共同建设。一是考虑学生语言沟通问题，增加了语言课程，辅导学生通过雅思考试。二是引进美国管理会计师、国际财务管理职业资格标准，同时考虑国内助理会计师职业资格证书标准。将国际和国内职业资格标准融入国际班课程教学标准。三是课程资源由澳洲教师和国内教师共同研讨，共同搭建“能学，能辅”的课程资源平台，以满足教学要求。

（六）课程体系。课程体系由学校和澳方共同讨论确定，包括基本素质课程、专业基础课程、专业核心课程、综合能力与实践应用课程、专业拓展课程、语言课程，其中专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程包含了澳方互认课程12个学分，以及澳方教师来学校授课的6门专业课程。课程体系见图1。

（七）师资建设。财务管理专业（国际班）的师资由中澳双方共同建设。一是提升中澳双方共同授课水平。每门全英语课程配备2个教师，澳方教师担任主讲教师，中方教师协助课中教学。二是双方教师开展学习交流，实施一帮一工程，互相学习，共同提升。三是培训学习，提升中方教师英语水平和教学水平。

（八）教学评价。财务管理专业（国际班）的教学评价由中澳双方共同完成。一是中方学业评价。每位学生的学分最低要达到125学分，要通过所有必修课程的学习，限选课程、任选课程要达到学院规定的最低学分要求。二是雅思考核評价。雅思分数要达到出国留学的基本要求。三是澳方评价。澳方提供的6门专业课程的学分由澳方评价，学生必须修满，方可毕业。澳方确认的互认课程的学分由中方授课，中方考核评价，澳方确认。

总之，国际视野背景下高职财务管理专业人才培养应以国际化的办学理念，不断探索和优化国际水平的专业教学标准、国际化的课程体系、国际化的师资队伍、国际化的评价方式、国际化的人才培养模式和教学模式等支撑保障机制，从而实现国际化的人才培养目标。X

【参考文献】

[ 1 ] 汤霓，石伟平.为高技能人才“正名”：国际视野下高技能人才内涵辨析[J].职教论坛，2011，（22）.

[ 2 ] 周彩根.国际化视野下高职院校内涵发展的研究[J].无锡职业技术学院学报，2013，（05）.