高校学生心理干预机制创新探索

2019-03-19□姜昆

产业与科技论坛 2019年1期

□姜昆

由于现代化社会竞争愈加激烈，生活环境的转变使得人际关系愈加复杂，诸多因素导致大学生心理负荷加重，出现了很多高校学生因心理问题出现的惨案，所以大学生心理健康问题已经不容小觑。目前各大高校都在探讨如何引导学生塑造健康人格、提高大学生的心理健康以及社会适应能力，促进学生积极乐观性格的养成，但是目前心理健康教育的诸多成果并不能够满足需求，高校需要针对现阶段学生存在的心理问题，针对性地构建心理干预机制，才能够达到心理干预的最佳效果，从而促进高校心理健康工作积极健康发展，创新高校心理干预机制，缓解减轻学生的心理不良状态，主动调节自身的心理状态以及环境适应能力。

一、高校学生心理干预机制现状

(一)停留在老旧的心理教育层次上，创新不够，实用性不强，难以提升质量。现阶段高校学生心理干预机制还比较散乱，工作方式以及教育理念、心理干预等等都处于相对散漫状态，高校学生心理干预机制基本都是千篇一律，没有根据本校学生确定群体心理状态展开机制构建，相反地都是相互抄袭，要么是引进国外的心理干预机制，要么是仿照别校的心理干预机构建设，没有很好地与自身的办学宗旨、学生群体特征以及人才培养目标结合，导致现在还没有形成全面性、全程性、实用性的学生心理干预机制，依旧停留在老旧的心理教育层次上。引进了新的心理教育方法，例如团体沙盘游戏缓解大学生的孤独以及心理焦虑，但是在引进之后仅仅是照搬的一套心理健康方法，没有系统性地规划如何利用先进的教育方法提高学生整体心理健康状态，没有主动要求学生去应对心理问题，还是采用传统的心理咨询室或是心理咨询机构等等，让学生自己去进行心理问题治疗，但是依据学生的群体特征以及我国传统观念的阻碍，很少学生会主动进行心理健康辅导，所以导致心理健康教育迟迟难以提升质量。

(二)心理干预机制解读不全面。很多学校在学生心理干预机制的构建中，没有正确、全面理解学生心理干预机制构建的目标以及含义，多数认为开展相应的心理健康活动，进行心理健康教育辅导，就是心理干预机制的构建。实际上心理干预是集心理问题缓解、预防及治疗的一整套综合防治机制，是全方面多层次地针对学生存在的学习问题、心理状态、情感问题以及实际生活等等，学生在校生活各方面全过程进行心理追踪、指导和干预，主要是存在四个体系——预防、预警、应急处置以及后期跟踪。但是高校在心理干预机制构建中主要是针对应急处理体系，构建相应的心理咨询室以及心理辅导机构，针对心理问题爆发而进行相应的治疗、监护等等，没有从预防入手为学生构建积极健康校园环境、完善心理健康教育体系、针对高危人群进行疏导或是介入、预防性心理危机发生，更没有健全的后期跟踪评价，对干预或是治疗后恢复的学生关注、定期进行心理维护以及健康状态管理，所以现阶段高校学生心理干预机制不健全，存在很大的漏洞，难以全方面多层次展开积极健康的心理干预，导致目前高校整体心理教育质量不高。

二、高校学生心理干预机制创新措施

(一)结合高校人才培养模式，提高心理健康教育地位。心理健康与人才培养模式结合，重点在于两个方面，一是加强学生的个人身心健康，从大学生的思想认知发展规律以及心理发展规律入手，从学生学习、生活以及心理三个层次展开心理健康工作机制，首先针对学习，教师需要在课堂上注重学生的学习状态，及时转变教育理念将学生作为课堂主体，让学生处于课堂的中心，让学生及时转变自身的学习状态，主动地开展应对学习中的难题，提升学习抗压能力，以构建学生心理预防机制。二是生活方面需要教职工全体针对学生在校生活营造积极健康的校园环境，多多鼓励和要求学生参加集体活动，为学生社会交际、人际交往提供更多的互动平台。三是通过心理辅导机构或者心理咨询室主动举办心理辅导活动，让学生整体参与其中，例如通过网络开展心理主题活动，通过贴吧或是论坛，利用网络的影响力以及号召力，促进学生对心理健康的全面了解，参与到心理健康教育活动中，亦或是开展趣味心理运动会，设计相应的趣味活动例如团体沙盘或是心理测试等等，调查学生的心理状态并构建相应的档案，建立预警以及后期跟踪评价机制。针对具有严重心理问题倾向的学生一般需要长期的心理辅导，需要教职工密切关注并主动进行心理辅导，学生因为自身的心理问题会出现自卑或是心理辅导抵抗，可以开辟网络心理辅导咨询室，避免私下接触让学生处于围观状态，对学生心理产生不良影响。心理辅导可以完善心理应急处置体系通过采用多方面灵活的方式展开。

(二)结合校园文化活动，提高学生对心理健康的了解。很多时候学生自身就具有一定的心理自愈能力，但是由于学生对心理健康了解不足以及在校生活不如意，学生应对挫折的能力下降也忽视的自身的心理问题抵抗能力，由于思想上的偏执、生活中的问题以及心理上的伤害交织，导致学生心理障碍逐渐扩张，从而导致心理危机爆发。高校在心理干预机制创新中需要积极拓展新的教育思路、工作途径，在校学生生活中校园文化活动占据极大地位，也是消除学生心理障碍的重要康复途径，引导学生认清心理素质，也是学生群体发展性素质教育的目标，所以心理素质教育课程开展中需要结合校园文化活动，例如高校的演讲赛、座谈会、趣味运动会、协会活动等等，以心理健康主题作为切入点，让学生正确认识心理健康教育，为营造积极健康的校园环境打下优良基础，通过优化和积极心态训练以及心理潜能挖掘等等，提高新生、老生对心理辅导活动参加的积极性，为学生心理健康交流提供优质的互动活动平台。