生本管理视角下高职院校学生教育管理工作实践研究

2019-03-19陈华勇

产业与科技论坛 2019年1期

□陈华勇

一、我国高职院校学生教育管理工作中存在的问题

(一)学生教育管理模式过时。当前我国高职院校教育管理学生的模式主要体现在两个方面：第一，管理主体方面。当前大部分高职院校认为辅导员、班主任以及任课教师是学生教育管理的主体，学校的其他部门不承担学生的教育管理工作。实际上高职院校的每个部门以及相应的教师都肩负着教育管理学生的重任，不仅仅是任课教师授课、班主任管理班级学生生活学习方面的相关事物，有时候学生还需要心理指导以及其他物质帮助，所以需要校方给予学生更多的关注，进而帮助学生解决各种学习生活难题。此外，部分高职院校配备的管理人员都是较为年轻的毕业学生，尽管年轻化的教育管理队伍更能理解当前高职学生的心理，拉近彼此的距离，但是年轻化的管理人员由于刚毕业缺乏专业的经验和指导，不能根据学生的实际情况进行科学合理的教育和管理，影响了高职院校的学生管理工作。第二，管理体制。我国高职院校为了严格规范学生的行为，制定了统一规章制度，要求高职院校学生根据学校规章制度办事，所以高职院校的规章制度也成为了学生管理教育的首要依据。这种唯制度至上的管理体制，虽然在一定程度上可以严格规范学生的行为，但是从根本上来说它压制了学生的个性与天性，打压了学生创新的思想，给学生的学习生活画了一个圈，限制了学生的全面发展。另外，管理工作人员完全依照规章制度开展管理教育工作，不能根据实际情况做出灵活变通，在一定程度上也影响了师生之间的关系。

(二)学生教育管理理念落后。高职院校为了积极响应“以生为本”的教学管理理念，在对学生进行教育管理的过程中采用让学生管理学生的办法，即班干部管理学生。这种管理方式表面看是从学生的角度出发开展管理教育活动，但是这样的教育管理方式是对生本管理理念的片面认识。班干部作为学校管理人员的助手进行学生的管理工作，其着重强调了班干部的主体地位，而严重忽视了其他学生的主体地位。班干部在管理学生的过程中可能并不理解生本管理理念，缺乏管理的经验和认识，进而在实际的工作过程中不仅不能管理教育学生，反而会影响学生的学习生活，影响同学之间的关系。此外，我国大部分的高职院校认为学生是被管理和教育的对象，在学校学生就应当接受管理人员的教育和管理，严重忽视了学生真正的主体地位，从而打压了学生的兴趣爱好以及学术思想方面的创造，这对学生的发展是不利的。高职院校形成片面的生本管理理念主要是受我国高职院校教育体制的影响以及高职院校配备的管理人员在经验、专业性以及技巧方面存在较大差距，从而影响了高职院校学生教育管理工作的整体质量。

二、以生本管理理念为指导开展学生教育管理工作的措施

(一)正确认识生本理念。生本理念倡导的是教育管理者应当从学生的根本利益出发，充分地发挥学生的主观能动性，尊重学生，从而提升学生的综合素质能力。生本理念下学生不是管理的对象，而是接受教育的对象，是发展与能力培养的对象。第一，生本管理视角下高职院校的教育管理人员应当学会尊重学生，尊重学生合理的个人想法，不随意批评和驳斥学生的意见与观点，认真听取学生的心声，在实际工作过程中了解学生的真实想法，了解学生学习、生活和工作的实际情况。尊重学生的人格，当学生违反相关规定或者行为不当时应当耐心给予教育和指导而不是随意在学生和教师面前进行批评。第二，高职院校的教育管理者应成为学生学习、生活和工作的指导者。在生本管理理念指导下，高职院校的管理者角色由教学和管理转变为指导，学生不是管理的对象，而应当将学生当成孩子一样在思想、行为方面给予指导，用力量和爱去鼓励学生，约束学生不当的行为，帮助学生做好阶段规划。第三，高职院校的教育管理人员应当学会因材施教，在对学生进行教育指导时应当充分地了解学生的实际情况，清楚学生存在的问题，肯定他们的优点，根据学生存在的问题采取针对性的措施，给予学生教育和指导，进而帮助他们解决问题。

(二)更新教育管理模式。在以生为本的教育管理理念下，高职院校应当及时更新教育管理模式，根据高职院校学生的特点以及学校自身的实际情况构建综合型管理教育模式。第一，高职院校在管理教育学生工作过程中，应当构筑学校各个部门以及辅导员和任课教师内部教育管理体系，充分调动高职院校部门和教职工的职能来发挥教育管理工作，做好学生的学业教育和管理、生活，进而为学生的学习、生活和工作提供相应的保障。第二，高职院校应当加强与学生家庭和社会的联系，积极构筑学校、家庭和社会的管理教育机制。学生的教育管理工作包含的内容较为丰富，涉及的问题也较多，高职院校单凭自身的力量不能为学生提供全方位的管理和教育，所以高职院校应当通过和学生家庭以及社会的帮助来完善自身的教育管理体制。高职院校学生在学习生活的过程中不仅仅会遇到学习方面的问题和压力，也有心理问题和其他问题，所以教育管理人员应当根据学生自身的实际问题采取相应的措施，从而正确引导学生，管理学生的学习工作生活。因此，高职院校在今后教育管理工作方面加强与学生和社会的沟通交流，通过学校、家庭和社会的共同努力，从而为学生构筑健康的学习生活环境。

(三)加强管理人员素质能力建设。教育管理人员是高职院校学生教育管理工作中的重要力量，他们也是与学生联系最为紧密的人员，要想做好高职院校学生教育管理工作就需要加强管理人员能力素质建设。第一，高职院校应当规范考试聘用机制，严格规范考试聘用的相关程序，积极采用面试与笔试相结合的方法来选拔教育管理人员，从源头上提升教育管理人员的能力水平和专业素质。第二，高职院校应当积极为教育管理人员提供生本管理理念教育和培训，让高职院校的教育管理人员正确认识和理解生本思想的内涵，清楚地知道在教育管理实际工作过程中需要注意哪些问题，怎样应对出现的问题，通过什么样的方式能够达到教育管理学生的目的。通过生本管理理念的教育和培训管理人员能够清楚地理解生本理念的真实含义，从而在具体的工作过程中加以贯彻和应用。加强高职院校管理人员能力和素质建设，提升工作队伍整体水平，不仅可以提高学生教育管理工作质量，还可以促进学校全面而持久的发展。