非通用语教育理念与外语专业二外教师职业能力提升研究

□郑立眀

外语专业二外教师职业能力的提升，是提升外语专业二外语言教学成效的重要保障，为此，在外语专业二外教学工作中，教学工作者需要认识到非通用语教育理念与自身职业能力发展之间的关系，并对自身职业能力提升策略进行探索。

一、非通用语教育理念与外语专业二外教师职业能力之间的关系

联合国将英语、法语、汉语、俄语、西班牙语作为通用语言，这些语言的使用人数众多，影响范围较广，被认为是世界上通用的五大语言，除此之外其他的语言都属于非通用语，因此可以看出非通用语的应用范围比较小，使用人数也较少，但是在世界的交流和发展过程中，非通用语依然起到了非常重要的作用。而由于世界交流的不断发展，对于非通用语人才的要求也在不断提高，所以提升非通用语教学理念是非常重要的。

对于普通高校来讲，外语专业还需要辅修一门其他学科的外语，学生可以根据自己的兴趣进行选择，高校会安排专业的教师进行教学。教授这门课程的教师被称作二外教师，虽然该课程不是专业课程，但是也需要学生进行认真地学习，对于提高学生的外语专业知识水平，提高他们的综合能力，开阔学生眼界等方面都非常重要。

非通用语的教学理念和二外教师职业能力之间是相辅相成的关系：第一，非通用语教学理念的优化，依赖于二外教师职业能力的提高，教师职业能力的成长包括教学理念的转变和更新，可以弥补传统教学理念的不足，并引入新的教学理念更好地促进非通用语教学过程的开展，进一步提高非通用语的教学效果；第二，非通用语教学理念的更新，能够形成良好的教学氛围和科研氛围，通过教师之间的交流与合作，可以使得优秀的教学理念得到推广和应用，有效地促进教师职业能力的提高。

二、非通用语教学理念与外语专业二外教师职业能力的提升策略

(一)非通用语教学理念的提升策略。教学理念能够对非通用语的教学效果产生重要的影响，所以在提升非通用语教学理念的过程中，需要做的以下几点：第一，由于非通用语包含了多种语言，每种语言由于文化背景、使用场景等不同，在教学中也呈现出了各自不同的特点，所以在提升教学理念的过程中，需要根据非通用语种的不同特点，采取不同的教学理念提升方式；第二，虽然不同语言之间存在较大的差异，但是很多语言由于发源地比较接近，甚至是由同一种语言演变过来的，依然会存在很多相同点。例如：英语和法语在发音和单词组成方面存在很多相似的地方；而西班牙语和葡萄牙语同属于拉丁语言，也存在很多的共性。所以在进行非通用语教学理念提升时，可以借鉴相似语言的提升策略，避免走过多的弯路；第三，教学环境的影响，为了更好地提高非通用语的教学理念，需要不断优化教学环境，教学环境主要包括以下几个方面：一是教学氛围方面，需要让教师认识到教学理念提升的重要性，并且在教学或者科研过程中，更好地将精力集中到教学理念的提升方面；二是高校方面，需要为非通用语教学理念的提升提供条件，教学设置、教学环境等方面需要进行改善，同时还需要积极与企业、其他组织进行合作，为学生提供更多的实践场所。

(二)外教师职业能力的提升策略。根据上文的论述可知，二外教师是在一些通用语言院校中担任教学，非通用语的教学不属于专业教学，但是教师职业能力的提升，对于非通用语的教学效果依然起到了非常重要的作用，甚至会影响学生专业语言的学习效果。因此，为了更好地提升二外教师的职业能力，需要做到以下几点：第一，高校需要针对二外教师建立全面的考核制度，不仅要对教师的教学能力和科研能力进行考核，而且还应该对教师其他方面的职业素质进行考核，从而能够让教师从多个方面认识到自己的优势和不足，不断发扬优点，改正教学中的不足，才能够不断提高非通用语的教学效果。第二，为教师提供更好的福利待遇，对于很多二外教师来讲，他们并不担任专业课程的教学，在福利待遇方面比专业语言教师差很多，从而造成二外教师的教学动力不足，甚至会出现不公平的待遇；因此，高校需要重视二外教师在开展非通用语教学中的重要作用，进一步提高其福利待遇，并为其提供公平、公正的晋升渠道，使得其教学成绩能够被接受和认可，培养他们在教学方面的激情，更好地将精力集中到教学方面，主动提高自身的职业能力。第三，鼓励二外教师与其他教师进行合作和交流，高校需要为教师提供更多的进修机会，设置针对二外教师的培养机制，发现职业能力方面的不足，进行针对性的提高；同时，可以邀请非通用语方面的专家进入高校进行讲座，针对当前二外教师职业能力的提高给出意见和建议，有效地指导高校二外教师的培养工作。

(三)注重教学理念和教师职业能力的共同提高。通过上文的论述可知，在开展非通用语的教学过程中，教学理念和教师职业能力的提升是相辅相成、不可分割的。因此，在提高非通用语教学效果时，除了分别在教学理念和教师职业能力方面进行提升之外，还需要进一步关注两者之间的关系，使得他们能够建立更多的联系，发挥二者之间的相互促进关系。为此，可以参考以下几点：第一，在提升非通用语教学理念时，需要将教师职业能力的提升考虑进去；同样，在进行二外教师职业能力的提升时，也需要关注教学理念的提升和培养，使得两者能够更好地相互提升、相互促进、共同提高。第二，虽然提升教学理念和教师的职业能力方式各有不同，但是需要建立共同的目标和共同计划，例如：高校需要转变传统的教学理念，充分认识到非通用语在语言类专业教学中的重要性，逐渐培养教师和学生优秀的教学理念，形成良好的教学意识，提高对非通用语教学的重视；在制定计划时，还需要将提高二外教师的福利待遇考虑进去，因为这不仅是帮助教师提升职业能力的方式，同时也是改变教师教学理念的有效措施。所以，需要同时注重教学理念和教师职业能力的提升，可以建立共同的目标，采取不同的针对性措施，能够达到良好的效果，对非通用语的教学有显著提升。

三、结语

根据本文的分析和论述可知，非通用语教学理念和二外教师职业能力成长方面存在着较为紧密的联系，是提高非通用语教学效果，提高学生专业知识能力的重要途径。随后，本文对如何提高非通用语教学理念，培养二外教师职业能力进行了论述，并且提出了将两者结合起来，形成共同提高的策略，为非通用语教学效果的提升奠定基础。相信，随着教学理念和二外教师职业道德素质的不断提升，能够有效地促进学生专业知识的学习和综合能力的培养。