生源多元化背景下高职学生思想政治教育多样化探索

□张蓬勃 刘 双

一、生源多元化背景下高职学生群体特点及思想政治教育规划

(一)对口招生，学生技能过硬，意识薄弱。对口招生是从对口单位进行生源引进，旨在培养应用型高技能人才，这种招生形式，是在制定单位中采取单独招生考试的模式，对已经完成中职教育的学生进行文化课程和专业技能考核，合格的学生能进一步在高等院校深造，这部分的学生由于中职教育的作用，学生实践能力较强，不少学生已经取得了相应的证书，技能远高于其他招生形式引进的学生，但学生文化基础薄弱，且缺乏团队合作意识，对于高职院校的环境和学习缺乏新鲜感，对这类学生进行思想政治教育需要从实践入手，且文化课程教学存在一定的困难性，要促进这类学生发展必须要有针对个性化的思想政治教育方案。

(二)中职注册，文化与技能较低，思想更加复杂。中职注册生是一些省份新推出的试点方案，这种方案招生，是对具有相应中职背景的学生进行考核招生，如成人中专、职业高中以及技工学校等学生，在指定时间内进入教育网站中注册个人信息，并且在规定计划范围内填报注册专业，注册入学和招生单位生源一致，但是无需参加统一组织选拔考试，只要进行报名和体检就可以。这种招生形式对生源要求较低，生源的来源更加复杂，具有一定的专业技能和工作经验，但群体特点更加复杂，对思想政治教育的抗拒性更大，很多注册学生认为自己已经具备成熟的思想，对高职宣传的思想内容并不重视。

(三)单独招生，文化基础一般，需要重点教育。单独招生与前两类招生不同，学生都是在高考前参与高职自行命题考试，这类学生文化水平略高，且学生享受与高考录取学生同等待遇，学生思想并不成熟，容易受外界干扰，需要重点进行思想教育，且让学生树立正确的人生观、学习观以及价值观等，需要进行长期的思想引导，让学生成功转变为职业人。

(四)艺术类招生，思想不俗套。艺术类招生的学生容易接受新鲜事物，是校园文化建设的主力军，其思想和生活对其他学生影响较大，虽然文化基础和专业技能薄弱。但学习积极性较强，具有一定的梦想，对思想教育的接受性较好，但要注意不能让不良外界思想影响，否则对思想政治教育实效性影响较大，不利于开展思想教育活动。

二、生源多元化背景下高职学生思想政治教育多样化途径

生源多元化背景下，要对高职学生展开多样化的思想政治教学，要将教学重点放在学生学习、生活以及校园环境中，采用全程育人、全方位育人的教育方针，针对不同的学生群体制定相应的思想政治教育方法，将思想政治教育摆在人才培养首位，从主题教育、校园文化以及新媒体应用等多个层次入手，建立多样化的思想政治教育工作模式，进而推动学生思想政治教育工作走向新的台阶。结合多年教学经验和现如今对生源多元化的思想政治研究结果，制定的相应思想政治多样化教育策略。

(一)以核心价值观为主题，基于多元文化角度，开展人文教育。高职学生思想政治教育多样化，应从多元文化观入手，采用多维文化育人以及主题教育方式，紧扣社会主义核心价值观，宣传主流思想文化，开展文化育人以及主题育人活动。基于高职学生发展而言，高职院校可以针对学生在校生活举办征文、研讨以及在线校园文化等活动，促进不同招生形式引进的学生相互交流，让学生之间相互谈交流、谈认识、谈理想等，稳固地将核心价值观思想深入推广到学生生活和学习中。在主题班会以及教育活动中，通过实践活动以及形势政策报告会等，宣传社会主义核心价值观，让学生在现在的学习和生活中践行核心价值观。多维文化育人则是要结合这些主题活动，将各种文化融入到校园生活以及校园文化建设中，做好高职学生文化建设，从而引领大学生在校生活，打造出多维文化教育体系，院校要依据专业教育特色，举办相应主题文化活动，例如食品专业可以举办啤酒文化节、健康节，将餐饮文化和食品文化等融入拓展课程内容，在食品安全知识竞赛中，打造专业品牌文化，提升学生综合素质；建筑专业可通过建筑设计活动，建筑建造项目等，树立学生对建筑安全的认识，增强学生的职业道德和职业意识，学习建筑标准以及政策，在知识竞赛中，积极提升学生职业素养，从而提供高质量的建筑人才。学校也可以与企业合作，在校园内建立企业基地，建设校内实训基地，将专业文化特色和行业发展标准融合，建立优秀的企业文化，以此带动学生的思想政治教育活动，在文化多元以及主题教育活动中，让学生形成健康的审美心理，文化育人提升学生审美能力。

(二)以学生为中心，因材施教，做好就业指导。以学生为中心，在于尊重学生个体差异，突破以往单一的思想政治教育模式，实现思想政治个性化教育。基于有教无类的理念，针对不同生源类型的学生实施个性化教育，不以类型给学生贴标签，在校园内全方位开展多元化思想政治教育工作，以立德树人为基本教育理念，做好核心价值观教育，并促进辅导员和思想政治教师联动，共同为学生思想政治教育服务，学习新的教育思想，创新工作方法，以核心价值观贯穿整个教育过程，实现专业+思想政治教育，依据课程思想政治格局，实现全程育人。为将课程教育内容拓展到学生生活和学习中，可以在课后开展专题讲座、在微信上建立校园公众号，推动相应的资讯，或者是利用微博文化进行校园文化建设，组织学生开展志愿者服务，亦或是在节日开展专题教育活动，见缝插针，引导学生健康发展。为促进学生健康发展，要精准化进行思想政治教育工作，按照因材施教的原则，基于学生个性、中学教育背景等，进行就业指导，让学生从职业发展角度，认识自身素养以及专业能力的不足，引导学生建立科学就业观和发展观，明确高职教育目的，结合学生特点注重提升学生就业素质，创新学校教育管理模式，持续性进行思想政治教育，提升学生职业素养。

三、结语

综上所述，传统高职学生思想政治教育，在现如今生源多元化背景下备受限制，对学生思想道德引导力削弱，难以适应现代化社会发展要求。改进思想政治教育工作困难状况，需要以学生为个体，重新建立思想道德教育体系，用多样化思想政治教育方式应对生源多元化背景，并突出学生的人格教育，借助文化多元化的观点，积极推动思想道德教育。针对高职学生思想政治教育存在的问题，从高职教育课程、学生在校生活以及专业人才培养方案入手，构建全程育人以及全方位育人体系，深入推广高职思想政治教育，确保教育落实到学生心中，实现思想政治教育的多样化，保证高职学生健康成才。