工匠精神融入高职高专思想政治教育的必要性探究

2019-03-19刘晓弘

产业与科技论坛 2019年18期

□刘晓弘

工匠精神中主要包含两部分，一是敬业精神；二是创新精神，这是当前社会对于现代化人才所提出的要求。现阶段科学技术在快速发展中，机械开始不断地取代手工，在这种环境下，也让人们的工匠精神意识不断变淡，然而社会的发展对于人才的创新精神以及敬业精神提出了更高的要求，特别是从事精细技术的人才更加需要具备工匠精神。高职高专思想政治理论课就是高等职业教育为中国特色社会主义事业发展培养高素质技能型人才的地方，所以，对他们实施思想政治教育，其教学的任务之一就是要加强工匠精神的弘扬，对学生的这一精神进行培养。

一、工匠精神融入高职高专思想政治教育的必要性

高职高专的思想政治教育对于学生的培养和发展具有重要影响，我国的经济社会发展已经步入质量时代，需要有更多具备工匠精神的技能型人才为国家建设服务，这就需要在思想政治教育中融入工匠精神，在教学中对学生的这一精神进行培养，这也是思想政治课程的担当以及职责。

(一)是推动中国经济进入质量时代的需要。我国的社会经济在快速的发展中，但是经济还需要在深层次上进行提升。我国的经济要长久的保持活力，就需要对经济发展方式进行转型，对经济产业结构进行升级，进而朝着制造强国发展，促进经济质量的提升。在这种情况下，工匠精神就很重要，其是时代提出的一个要求，这体现在：第一，培养和弘扬工匠精神可以满足产业结构审计以及供给侧结构改革的需要；第二，工匠精神的培养以及弘扬是职业风尚、后植工匠文化的要求。当前市场资本的逐利特点也影响了人们的思想，进而出现一些偏差的思想观念，让他们把利益放在首位，却忽略了产品的质量以及技能和技术的创新，没有坚守自己的职业道德操守，这就需要加大管理力度，还需要培养和弘扬工匠精神，这可以帮助从业者稳定形态，认同自己的职业以及技能，能够做到敬业乐业，注重产品的质量，不断地创新技能，进而在社会上形成良好的职业风尚，促进工匠文化的发展。

(二)是高职思想政治课教学的职责。高职高专教育需要同时对学生的技能和职业道德进行培养，对学生的工匠精神进行培养。思想政治教育中就需要对学生的职业精神进行培养，这也是思想政治教育的责任。在教学中需要坚持立德树人的环节，工匠精神就是当前对学生职业道德以及技能提出的要求，在思想政治教学中加入工匠精神，就可以更好地对他们的职业精神进行培养，促进他们政治素养的提升。在教育中，需要先体现出工匠精神的教育方向。激发学生的思想政治学习兴趣，改变学生功利性的就业导向以及认为学科教育没有用的想法。在思想政治教育中融入工匠精神，除了要对学生的职业能力进行培养之外，还需要提升他们的职业素养。在技能培养教育中要开展职业精神的隐性教育，改变学生的功利就业心理，让他们认识到思想政治教育的作用。另外，对教学内容进行优化，提升教学设计，实现有效结合。思想政治教育和工匠精神在内容上相通，所以，在基础教学中可以融入工匠精神中涵盖的一些内容，如，职业道德和理想等。在概论教学中就可以给学生讲授工匠精神的时代风险和现实对其的需要。此外，要对教学方式进行改革，改变以往的灌输式教学模式，要构建课堂、社会以及校园于一体的教学方式，也就是课堂教学教育引导学生，通过校园文化进行熏陶，潜移默化地影响学生，在社会实践中进行检验。

(三)是推动学生全面发展的需要。任何人的活动都需要基于社会实践中，个人的活动只有得到社会的认可以及支持，才能让其在社会中立足，而要得到认可以及支持，并不是单单有较高的技能水平就可以的，还需要有良好的职业道德，这是技能可以全面发挥的基础。工匠精神就是体现出社会对人才技术以及道德方面的要求，其包含很多的内容，是对从业者的要求以及规范。学生毕业之后要想在社会中立足，得到认可和支持，就需要具备匠心和匠术，成为一名合格的匠人。在高职高专教育中，就需要对学生的工匠精神进行培养，让他们在不断提升技能水平的同时，树立职业理想，形成职业态度，修炼职业品质，遵守职业道德，为以后步入社会奠定良好的基础。

二、工匠精神融入高职高专思想政治教育的策略

(一)加强高职高专思想政治教育中学生的主体性和教师的引导者角色。教育改革的目的就是要促进人的全面发展，学生在教育教学中是主体地位，而教师则是引导者。第一，教师是教学的引导者，要对学生的工匠精神进行培养，这就需要教师能够有良好的“工匠精神”，能够在学习以及实践中促进自身专业素养的提升，这一点十分重要，因为他们的职业素养会直接影响到院校的办学质量、水平和特色专业建设[1]。第二，学生是教学中的主体，他们的学习意愿以及职业发展规划也需要得到尊重，教师需要采取多种方式，了解他们的学习情况以及职业发展规划，能够依据他们的需求合理地对教学内容和形式进行调整，实现教学一体。在教育中，教师以及学生之间是一起进步、互相帮助的关系，学生通过教师的教学学习知识以及技能，而教师和学生进行交流互动能够找出自己在教学中的不足和问题，及时地进行调整和解决，不断地对自己的教学方法以及知识体系进行优化，教师和学生之间的良好互动能够推动高职高专思想政治教育的改革发展。

(二)改变思想政治教育工作的教育职能。高职高专在进行思想政治教育中，除了要教育引导学生的思想道德建设之外，还需要注重教授引导他们的职业道德精神。思想政治教育改革需要清楚目标，认识到思想政治教育的全新职能，在此基础上制定健全的思想政治教育实施方案，确保工匠精神能够融入到思想政治教育，有效结合。高职高专院校需要加强转变思想政治教育职能。以往思想政治教育的职能一般是针对学生的“三观”和政治信仰等内容进行教学，但是在职业素养方面的教学和引导则比较匮乏[2]。这种情况下，在思想政治教育改革中就需要提升对工匠精神培养的重视程度，可以将其和传统思想政治教学进行有机结合，体现出工匠精神的教育意义。对思想政治教育进行改革，有利于学生的全面发展，可以加强他们的专业技能，还能够促进他们职业素养的提升，正确地引导学生感受工匠精神，进而树立这一精神。

(三)将工匠精神的思想教育融入思想政治教育。思想政治教育对高职高专学生的教育培养具有重要的作用，其不仅是落实德育教育的重要途径，还是对学生思想进行的教育。当前，要将工匠精神融入到思想政治教育中，就要先具备相应的职业心理、职业信仰教育、道德品质教育，进而更好地实现融入[3]。在思想政治教育中，需要在爱岗敬业、马克思主义以及社会主义核心价值观中将工匠精神进行有效的融入，要拉近学生的距离，选择具有工匠精神的人物案例，给学生树立榜样作用，激励学生，提高他们的理想信念意识，让他们能够养成奉献的精神。教师还可以在教育中设置人文选修课，比如，《大国工匠》，其中就讲述了八个工匠，节目在播出后引起了热烈的社会反响，可以看到，这些工匠走入镜头并不是他们在收入和学历上的优势，而是他们能够几十年如一日的坚持提升自身的职业技能，通过他们的传承和钻研、专注和坚守，进而创造了更多的“中国制造”。当前社会中人比较浮躁，在这种情况下，工匠精神就显得十分重要，通过这样的教育，可以让学生更加深入地认识工匠精神，通过真实的例子感染学生，慢慢将其进行内化。这一精神的重点就是匠心，其包含了一个工匠应该具备的一些良好的心理品质，在思想政治教育中融入工匠精神的培养，能够促进学生良好心理品质的形成和发展，进而内化并最终体现在行为上。高职高专还可以在各专业教学中融入工匠精神的教育，强化对他们的道德品格和职业能力培养，促进学生职业道德的形成。高职高专的办学特色就是培养技能型的人才，但是通过这样的教育，除了能够提升学生的技能之外，还能够提升他们的职业道德，做到德技双馨，满足社会现代化对人才提出的要求。

(四)弘扬传统文化，把工匠文化融入高职高专校园文化建设。工匠精神属于文化范围内的，要在高职高专教育中对学生的工匠精神进行培养，就需要学生的群体效应能够得到发挥，营造良好的整体氛围，这对工匠精神的培养具有积极影响。校园文化就是思想政治教育和工匠精神结合的切入点，其具有潜移默化的影响，所以，需要注重在校园文化建设中加入工匠文化。院校需要基于立德树人，对我国的传统文化进行弘扬，例如，我国的春节，就可以组织开展手工制作中国结的活动，在这个过程中给学生传递工匠精神中的改革精神以及创新精神；再比如，一些歌手的中国风流行歌曲，如，《清明雨上》《青花瓷》《东风破》《蜀绣》《长恨歌》等，这是学生们感兴趣的内容，可以让学生了解传承以及创新；还可以组织社会实践、教育培训、主题展示等，弘扬爱岗敬业的工匠精神。比如，教师可以组织学生到企业中进行观察，让他们感受真实企业工作的氛围和员工对于岗位的热爱，让他们看工匠成品等，让学生能够注重提升自己的创新意识和职业素养；教师还可以组织开展多样化的比赛，如，创新创业大赛、科技大赛以及创新创意大赛等，在这个过程中对创新精神进行弘扬；还可以组织优秀校友主题宣讲等活动，对工匠精神的永不言弃以及超越自我的精神进行弘扬。