普通高校退役复学大学生思想政治教育分析

□郭鹏婕 李凤莲

在国家政策的支持下，大学校园已经成为了部队越来越重要的兵源地，大学生士兵这个群体也受到了更多的关注，探讨大学生参军所产生的一些社会问题、探讨如何理性对待和管理大学生士兵的问题、探讨退役后的大学生士兵如何发展等方面的著作也陆续出版，其中针对学生士兵退役回归校园方面的研究相对较少，人们主要的视线还是集中在了大学征兵这一话题上。

一、退役复学大学生复学现状

退役复学大学生的复学现状应从两个方面来进行讨论。

(一)退役复学大学生在大学校园中的发展现状。以佳木斯大学为例，自2010到现在，有12人复学后成为班级骨干，2人在团委相关部门任职，10人任职社团部长以上职务，8人被评为优秀共青团干部，7人被评为优秀学生干部，9人被评为优秀团员,3人获得励志奖学金，15人获得二等奖学金，并且这些人全部正常毕业并在工作岗位上也有很好的发展。通过对佳木斯大学的调查可以发现，退役复学大学生在学校的表现是十分优秀的，他们将部队吃苦耐劳和服从的精神很好地继承了下来，并且在校园继续发挥着作用。

(二)退役复学大学生的心理状况。从部队退役回到校园之后，他们的交往对象从战友变成了同学、从首长变成了教师，日常行为由军事训练和政治教育变成了学习知识，自身的发展由部队转向了社会，退役复学大学生以其在部队中锻炼出来的良好品格大都有非常良好的发展，但是这一系列的转变也使其的心理发生了很多变化，由此带来了许多心理上的问题。退役复学大学生在高校中是一个比较特殊的群体，从大学进入部队，再从部队回到大学，教育环境、文化背景、学习氛围、所扮演的角色都在两年内进行了快速的转变，因此这一群体在心理上非常容易出现各种各样的问题。这一群体从部队走向校园之后在相当的一段时间内会因角色的转变感到不适、因学习压力大造成心理负担重、因大学校园复杂的人际关系造成心理失调、因理想落空造成对前途的迷茫。这些心理状态在退役复学大学生中是普遍存在的，需要部队和所有高校的共同重视，以便他们快速地转换心理状态，带着在部队锻炼出的良好素质投入到新的学习工作环境中去。

二、退役复学大学生存在的问题分析

(一)政府福利政策不完善。当前我国的大学生参军政策确实吸引了很多在读大学生和已毕业学生进入部队，但是大学生对参军政策的认识是片面的。第一，是学习成绩的给定偏低，佳木斯大学是这样设定学习成绩的，大一学生入伍当年已开课但没有考试的课程普通课记70分，学位课记80分，大二学生的成绩按其平日成绩而定，如成绩不好与大一学生同样记分，如成绩好记分会相对的高一些。由此可见，给定的成绩普遍偏低，这阻碍了退役复学大学生在学业上的发展。第二，政策难以真正实施，退役复学的大学生如果难以跟上学习进度，学校应给予单独辅导，直至其可以独自完成学业。但是因为大学生教师的工作特点和退役复学大学生较强的自尊心，这种情况难以实现。第三，政策中规定“立二等功及以上的免初试攻读硕士研究生”。但是二等功绝不是轻松可以达到的。这一政策对大学生参军之后的立功行为没有很好的激励作用。以上都导致了退役大学生再回到校园之后不能很好地进行学习，一定程度上影响了他们的心理状态。

(二)高校重视不足。退役大学生脱下军装，几十人进入到几万人的大学，就像一滴进入海洋的水，他们在心理上面临的问题很难被发现，同时没有针对这一群体进行深入的了解，导致针对这一群体的思想政治教育出现了盲区。

退役大学生由于在部队养成的习惯，课堂被叫到名字会起身大声喊“到”，学生和教师在不了解其从军经历的时候通常会发笑，答不上问题时退役学生本身也会感到十分委屈，这在伤害他们的尊严同时加重了他们的学习压力。

当前不少高校对退役复学大学生采取的是“一刀切”的管理方式，这些高校普遍认为退役复学大学生和普通大学生一样具有良好的学习能力，认为在经过了部队的锻炼之后他们比普通大学生有更强的适应能力，因此不需要特殊关注，没有考虑他们在学校的学习、生活、人际交往是否会受到影响，更没有关注他们心理的变化。由此可以知道，高校重视度不足也是导致退役复学大学生心理出现问题的原因之一。

(三)退役复学大学生个人调适的失衡。

1.退役复学大学生的角色定位产生了冲突。“角色定位是指个体根据自身的条件和社会的需要而选择自己合适扮演的角色。”明确自身的角色定位，就是要客观地看待自我当前所扮演的角色。退役复学大学生在部队里是军人，在大学里是学生，其所扮演的角色在两年的时间中从大学生到军人再回到大学生，导致其一段时间很难准确地找到自己的角色定位，同时角色转换过程中的环境变化也导致其短期内不能适应大学生活。这种角色定位上的冲突对退役复学大学生的心理状态有着一定的影响。

2.退役复学大学生对成功的渴望和恐惧。能够进入部队的大学生都是身体素质、文化素质、心理素质比较高的群体，在部队更受到了“敢打硬仗，能打胜仗”的使命意识和“见第一就争，见红旗就扛”的竞争意识的影响，退役回到了大学之后其想要成功的欲望十分强烈，追求成功的动力比普通学生更加强大，因此在遭受到了挫折之后对其心理状态影响非常明显。

三、安置退役复学大学生思想政治教育路径

退役复学大学生是学生中的典型，有着很好的榜样作用，因此针对这一群体的思想政治教育工作及其重要，在对退役复学大学生进行思想政治教育的同时还可以对其他同学有着潜移默化的影响，因此高校应在发挥退役复学大学生优势的基础上考虑如何才能做好针对这一群体的思想政治教育工作。

(一)政府不断完善高校征兵和退役相关政策。我国为了鼓舞退役复学大学生重新投入学习生活，规定了大学生参军政策中规定“普通高校应届毕业生应征入伍服义务兵役，退役后三年内参加全国硕士研究生考试的，初试总分加10分。”国家给予政策保障的同时，也要求高校对相关政策进行完善。第一，要对大学入伍政策的分数调整，大一入伍当年普通课程记75分学位课程记85分，大二入伍学生按其平日学习成绩记分。这种方式很明显是不合理的，应提高大学生入伍当年的课程分数，保证不低于复学后保研所需要的分数，让大学生可以高分入伍和复学，这不仅能吸引大学生入伍，更能使其复学后的学业有良好发展。第二，要主动帮助退役复学大学生，学校要组织教师针对学习困难和跟不上成绩的学生进行专门辅导，并在辅导过程中对他们学习压力进行疏导，学校和辅导员要及时了解情况，保证他们在一个正常的心理状态下完成学业。第三，退役复学大学生相较于普通大学生在年龄上会稍大一些，学校针对这一点应进行有效辅导，减轻学生因为年龄偏大产生的压力。同时，高校也应出台相关政策，鼓励提前毕业。只要退役复学大学生将学分修满就可以提前进入社会，在这个基础上对其进行思想教育，不仅效果明显而且可以促使其更加勤奋的学习。

(二)高校发挥退役大学生作用开展国防教育工作。退役复学大学生有着普通大学生所没有的经历、意志力和政治素养，他们的成熟稳重和组织能力是普通大学生所不能比的，这对高校来说是十分宝贵的财富。发挥退役复学大学生的优势开展国防教育工作不仅可使国防教育具有实际说服力，更加在发挥其作用的同时能够让其感受到自身的价值，有利于其心理状态的正向发展。高校国防教育在我国全民国防教育中有着重要的基础作用，由于我国庞大的人口数量，无法让所有年龄合适的青年参军入伍，因此在高校开展国防教育工作不仅可以培养我国青年的国防意识，还可以提升我国青年的身心素质和科学文化素质。另外，退役复学大学生经过了两年的军旅生涯，早已经具有了很高的国防意识、国防观念和丰富的国防知识，他们大学生和士兵的双重身份在进行国防教育时起着非常有效的作用。同时，发挥高校退役复学大学生在国防教育工作中的作用，还可以增加其使命感和成就感，无形中达到对其进行思想政治教育的作用。

(三)退役大学生转变角色。帮助退役复学大学生摆脱负面的心理状态最重要的一点就是帮助其找到准确的角色定位，在对其进行思想政治教育的过程中要提高其对角色的认识水平，帮助其在角色转换和环境变化的情况下调整心态。高校应帮助退役复学大学生明确回到校园的目标，做好复学的规划，特别是专业知识的学习、专业学科的调整以及毕业后的发展出路等。学校和教师应提高对退役复学大学生这特殊群体的关注度，教师要积极地与退役大学生进行沟通，帮助其更快更好地融入到大学环境中，同时要告诫他们，虽然少了部队的约束但是学校也有相应的规则，不可以过分的放松。

(四)定期为退役复学大学生进行职业生涯规划。退役复学大学生在进入部队前对人生和未来充满了设想，比如在部队提干、通过部队考入军校等。回到校园之后面临的各种问题，比如生活环境发生改变、人际关系更复杂、学习压力增大等，使他们感到很难投入到学习生活中，因此也就对前途感到了迷茫失去学习动力，甚至是荒废学业。对退役复学大学生进行思想政治教育要结合其职业生涯规划来进行，辅导员应定期辅导其对未来进行展望，帮助其确定学习目标，根据所有专业内容为其规划一个合理的职业走向。退役复学大学生明确了自身的职业生涯走向就会不再迷茫，就会更加积极地投入到大学生活当中。

四、结语

做好退役复学大学生的研究，对大学生士兵思想政治教育工作的开展有着很好的帮助作用。在大学征集新兵入伍，是我国新时代国防建设和部队现代化建设的需要，能够有效地优化兵源结构，提升部队战斗力。同时，大部分的大学生士兵都会在退役之后重新回到学校，最终走入社会，他们在学校里是一个较为特殊的群体，经历了从部队到校园的转变，身边的环境、扮演的角色在两年内也快速发生了改变，导致了他们在心理上出现了一些问题，这需要政府、部队以及学校更好地进行关注，做好其思想政治教育工作，以期退役复学大学生在校园可以更好的学习和生活，将来走入社会可以有更大的贡献。