校园“手机控”的解决之道

钟立权

在2018年春季学期开学典礼上，南京市第九中学校长张恒柱的演讲《别让手机偷走你的梦想》，引发了家长、学生共鸣。确实，让学生不依赖手机，不沉溺于玩手机，是一项长期而艰巨的任务。面对21世纪的学生，采用什么样的方法才能让学生学会自律，让教育适应时代，让手机不再成为学生学习的牵绊，让学生的身心得到健康发展呢？结合多年的班主任及德育工作者的经验，笔者谈谈自己的一些观点。

针对性地引导与帮助

一部手机“走天下”已经是很多国人的共识，手机已经成为人们日常生活中必不可少的工具，这种观念也是普遍存在于学生当中。他们认为，手机是身份的象征，特别是名牌手机。这无疑增长了学生间的攀比风气，新闻中不乏为买名牌手机而不惜伤害身体或铤而走险的事例。而初中这个年龄段，自制力不强，如果没有正确的引导和有效措施阻止该风气的蔓延，学生会过度依赖手机，严重影响教学的正常进行。教师要对学生的不良表现有足够的警觉性，结合学生的综合情况进行合理的教育，切忌为了给学生下马威，冲动、草率处理事情。网上报道的因老师没收学生手机而引发学生过激行为，甚至以跳楼方式威胁老师的屡见不鲜。为什么教育者的期望与学生的行为差异这么大呢？如何让学生更好明白手机可以帮助使用者接触世界，但若不合理使用手机，将会变成危害？

笔者记得在担任年级负责人期间，有一位学生上课玩手机被老师发现了。老师要求该生上交手机，但该生性格倔强且暴躁，与老师对峙起来，不肯上交。教师让学生通知我去处理。经过谈心，我了解到学生是因为沉溺于打网络游戏不能自拔，情不自禁地在课堂上玩起手机。虽然他也知道自己是错的，但他仍然拒绝交出手机，并且说，除非是把手机交给家长，否则他寧愿不读书。通过家访，我了解到该生是家中的独生子，是个“手机控”，对于家长的教育与管理，也是冷漠待之，改进不大。从谈话中，可以看出家长的无奈。

通过对学生外在及内在的情况进行了解后，我决定要对这个学生开展有针对性的引导和帮助。我没有对事件立刻进行处理，而是利用课余时间，多次与他谈心，站在其立场去思考问题，帮助他疏通心理。其实，学生被手机掌控，很多时候是因为习惯的原因。当其学习缺乏目标，无所事事，把精神寄托在手机或游戏中时，就会反反复复地做同一件事，发展到最后自动地做。当外人阻止他时，他就会感到烦燥、痛苦，甚至与老师对立。由于笔者采用的是软处理的方法-----尊重学生，淡化处理，该生也体会到我的真挚情感，从而激发了他向上的信心，下定决心，破除旧习。当他想玩手机的时候，我叫他把写好的克服“手机控”的好处清单反复看一看，克制自己想玩手机的冲动，去干别的事情。如果确实感到有压力，也不能触摸手机，试着去做放松运动。必要时，找人帮忙，和同学一起来安排活动，克服“手机控”。这样，大家可以享受没手机的乐趣，互相监督。经过一段时间后，在再一次的谈话中，他很兴奋地告诉我，他终于克服“手机控”了，当然是经过多次努力才成功。这个过程，重在理解与沟通，认清当代学生的特点，减少教育中的误解，让学生克服手机瘾，笔者做到了。

灵活与统一性管理

时代在发展，社会变得纷繁复杂。当代学生往往对新鲜事物容易接受，但未能拒绝其诱惑；心比天高却事事计较，协调性差。面对这样一群生力军，老师的教育标准和方式也要随之改变，不能盯着学生的缺点不放，也不能对他们的过失视而不见。为了方便联系，有的家长会把手机交给子女，让子女在有紧急情况时联系家长或老师。这是基于安全的考虑。这部分学生也没有在上课时间玩手机，只是放学后利用手机查学习资料或与家长聊天。这部分学生当中，不乏成绩好的学生。如果老师对这些学生的手机管理因人而异，因教师个人情感喜好而有偏私就会加剧学生间的矛盾，造成学生对老师的不信任。

笔者认为，要尊重学生，具体问题具体分析，没收，不如正确引导学生。所以，笔者会在新学期开始前对家长进行一次电访，了解班中学生是否有带手机回校的现象，并咨询其原因。笔者会把这些学生的手机统一管理，让他们确实在需要的时候才用手机，并作好登记台帐。这些做法，有效降低了学生上课玩手机的频率，也培养了学生的自我管理和诚信意识。让学生相信老师的爱是公平均等的。爱，让教育升华，赢得师生互信。

以身作则，潜移默化

不让手机掌控自己，不沉溺于玩手机，学会自律，这是人生的一种磨练。学生如果失去自律，体质和精神就会滑向崖边。切忌对学生的手机管理工作只是走过场，对有“手机控”的学生，要在其犯错的基础上分析其原因，让学生对其错误提高认识，体会到有些错误在人生成长的过程中是一种磨练、考验。另外，榜样的作用是无限大的。有一次，在和学生的谈话中，他说到：“某老师也经常玩手机游戏，并且还在学生面前或办公室里自顾不暇地玩。为什么老师没有这方面的要求？”这番话让人语塞，也引起了笔者的深思。诚然，教师在日常生活中要以身作则，不要在上课时用手机，在学校范围内或学生面前不要玩手机游戏，这是作为一位教师的基本要求。教师在对学生有要求的同时，也要对自己的行为规范进行反省：自己的形象是否符合师德要求？是否辜负学生的期望？学校是学生生活的第二大环境。教师是学生最信任的人之一，德高为师，身正为范。

让手机不再成为学生学习的牵绊，让学生的身心健康全面发展，是德育工作中的一大重点任务。笔者还是会一如既往，不断探索和总结，争取更大进步！

（作者单位：广东省台山市任远中学）