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从教师课程形态开发学生课程

2019-03-18

教育·综合视线 2019年2期
关键词:动态性资源课程

《人民教育》2018年第Z2期刊登郭思乐的文章指出:教师课程转变为学生课程有很强的动态性,形成于学生“迷时师度、悟时自度”的机制,而且在两者不断切换中。学生自由选择“师度”还是“自度”,并用这种灵动的方式占据了课堂的主体地位。当教师把一个任务交给学生时,就是对学生极大的信任。学生完成任务,要充分开发自身资源——学生资源,也是重要的课程资源。它实实在在地由学生的学习热情、学习经验、既有知识、学习天性和学习本能等構成。学生自己是这一资源的主人。只有在充分自由的状态下,才能把学生资源发挥和利用得最合理。

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