从教师课程形态开发学生课程

《人民教育》2018年第Z2期刊登郭思乐的文章指出：教师课程转变为学生课程有很强的动态性，形成于学生“迷时师度、悟时自度”的机制，而且在两者不断切换中。学生自由选择“师度”还是“自度”，并用这种灵动的方式占据了课堂的主体地位。当教师把一个任务交给学生时，就是对学生极大的信任。学生完成任务，要充分开发自身资源——学生资源，也是重要的课程资源。它实实在在地由学生的学习热情、学习经验、既有知识、学习天性和学习本能等構成。学生自己是这一资源的主人。只有在充分自由的状态下，才能把学生资源发挥和利用得最合理。