如何利用小学音乐教学的训练提升学生的情感体验

孙爱华

摘 要：小学音乐教学的最终需要，是通过音乐途径加强学生的情感体验。在小学音乐教学中，有效利用音乐教学过程提升学生的情感体验，让学生在音乐的过程中充分发展情感态度，是一项重要的音乐教学任务。基于小学音乐教学中的情感体验教学，对培养学生获得爱国主义情感、传统文化情感、生活化情感的方法进行研究，希望能够通过教学过程的解读，总结出一条小学音乐情感化教育路径。

关键词：小学音乐；情感教育；学生

音乐是人类情感表达的重要途径，在小学音乐教学中，应以发展学生的情感体验为教学主线，利用音乐鉴赏、演唱过程，对学生进行有效情感教育。在具体教学过程中，我们充分挖掘歌曲的内涵，将歌曲中积极向上的情感态度发展为学生自身的音乐感情，从而促进小学音乐教学体现出情感化特色。

一、利用爱国歌曲引导学生进行爱国主义情感体验

爱国主义情感作为国人最宝贵的情感，已经深深地印刻在了我们的民族精神中。小学音乐教学需要注重发展学生的爱国主义情感体验，通过组织学生对爱国主义歌曲的背景学习、歌词研究、歌曲演唱以及情感交流，使学生得到有效的情感态度发展。

如在歌曲《保卫黄河》的学习过程中，我为学生解读了抗日战争的历史背景，之后根据该历史背景进行歌词的教学。我们依托《保卫黄河》的歌词，为学生深入讲解了在抗战中，我国军民对日寇进行的英勇斗争。接着我们利用影音设备为学生在课堂上投影出了波涛汹涌的黄河，让学生在黄河的雄浑背景下，共同演唱《保卫黄河》。随着我为学生朗诵了开篇朗诵词，学生满怀激情地唱响了“风在吼，马在叫……”的声音。从学生的演唱中，能够深刻地体会到他们的民族自豪感以及爱国主义情感。随着学生演唱完毕，我组织学生对《保卫黄河》歌曲进行情感化讨论，基于曲目的学习、演唱过程，交流自身对爱国主义精神的理解，体现出了新时代小学生热爱祖国的精神风貌，使学生获得了充分的爱国主义情感体验。

二、利用传统歌曲促进学生体验传統文化情感

我国是拥有五千年历史的文明古国，对于传统文化的继承与发展，是我们每一名华夏儿女共同的责任。为了发展学生的传统文化情感，我们在小学音乐情感体验教学中，充分重视开展传统歌曲的鉴赏、演唱教学，取得了良好的效果。

例如我们在对歌曲《静夜思》的鉴赏、演唱过程中，结合唐诗《静夜思》为学生熟悉歌词。在学生熟悉了歌词后，我带领学生展开《静夜思》的朗诵，使学生加强了情感体验。在朗诵结束之后，我为学生播放了歌曲《静夜思》的视频课件，学生在观看课件的同时，体会到了将唐诗配乐演唱所产生的韵律。接着我组织学生对歌曲进行情感讨论，要求学生表达自身聆听这首歌曲的感受。学生表示，这是一首抒情的歌曲，表达出了演唱者对家乡的思念。之后我利用钢琴伴奏，让学生练习演唱歌曲《静夜思》。学生在演唱过程中进行了有效的情感表达，表现出了他们对歌曲内涵的理解。我在学生进行完首轮演唱后，根据学生的演唱特点进行针对指导，要求学生适当舒缓音调，利用舒展、缓慢的演唱方法，更好地体现歌曲意境。学生在此后的演唱中，根据我的指导，利用连贯较长的气息进行演唱，提升了演唱的质量。在演唱结束后，我组织学生对歌曲的文化内涵进行交流，让学生理解学习演唱这首歌曲对于传承传统文化的意义。学生经过了探讨与交流，有效地认识到将唐诗与音乐结合，对于传承与发展传统文化的意义，提升了他们的传统文化情感体验。

三、利用生活歌曲带领学生进行生活化情感体验

热爱生活的情感，是每一名小学生都应具备的积极情感，我们在小学音乐教学中，利用生活歌曲的演唱，发展学生的这种情感。

例如我们在歌曲《我们的田野》的演唱过程中，首先为学生解读这首歌曲是以歌颂美好生活为主题的歌曲，让学生在演唱过程中努力表现自身对美好生活的向往。之后我利用钢琴伴奏，带领学生演唱这首歌曲。学生在演唱过程中，想象自身就在美丽的田野中，将“碧绿的河水”“无边的稻田”“湖中的荷花”“金色的鲤鱼”等景物生动形象地表现了出来。学生利用欢快的演唱形式，表现出了歌曲中的内在情感，他们在演唱过程中充分体验和发展了热爱生活的情感，展现出了当代小学生积极健康的精神风貌。

总而言之，小学音乐教学中的情感体验，是为学生培养健康思想感情的重要教学途径。小学音乐的情感体验教育方法，需要认真总结学生的情感发展需要，将对学生长远发展具有积极意义的思想感情渗透到音乐教学的全过程之中。我们的学生通过对歌词的学习、对音乐的演唱、对情感的交流，有效发展了爱国情感、传统文化情感以及热爱生活的情感，为他们在将来的发展过程中树立了积极向上的情感态度。

参考文献：

[1]林金莲.以情感体验引领音乐课堂：小学音乐课堂情感体验式教学模式探讨[J].教育探究，2017（2）：52-55.

[2]孙菠.实现音乐自主情感体验的策略探究[J].音乐天地，2017（8）：12-14.

编辑 谢尾合