形成性评价方式在我校的初步实践

胡霞

摘 要：形成性评价有助于学生了解自我、形成正确的自我意识、实现主动学习及获得扩散发展。而小学英语教学中的形成性评价旨在使学生主动进行学习，增强其内在驱动力，使其尽可能吸收更多的英语知识。但目前部分教师却误解了形成性评价。为此，主要探讨了我校形成性评价方式的初步实践。

关键词：形成性；评价；实践

在小学英语的教学过程中，教学评价非常重要。教育部推行的新一轮课程改革提出了一种新课程评价：“立足过程，促进发展”。这不仅变革了评价体系，而且还改变了评价理念、方法、手段与实施。而科学的评价体系是指结合课程标准要求和目标，有效监控全过程的教学结果，所以评价活动不能脱离课堂教学而单独存在。教师在整个教学過程中，始终都需要开展评价活动。

一、概述形成性评价

1.观察全过程

近些年来，出现了形成性评价这种新型教学方式，并逐渐取代了相关的传统教学观念。教师需要从多层面探究学习成绩、态度和情感，然后才能给予评价。教师在上述过程中，应针对学生建立一个健全的观察系统，以便及时发现并改进问题。

2.全方位的挖掘

从教育来说，形成性评价的关键是重视学生的学习过程并给予评估。所以，老师需要全面了解学生具体的学习日程、储备知识的量、对英语学习的兴趣及课外延伸等。同时教师还应及时整理归类平时挖掘出的信息，重点关注学生情感三观和学习能力的发展。基于此，给予形成性评价，以帮助学生发展进步，实现身心的双重发展。

二、小学英语实行的形成性评价方式

1.自我评价

这主要是学生对其学习策略、努力情况和学习效果等及其关系所给出的评价。学生对自己学习过程的评价是树立学习责任感、形成独特有效的个人学习方法、提升学习能力的关键途径。例如，学生的自我评价可以从以下几个方面入手：是否在课堂上仔细聆听，是否积极参与课堂活动，是否能够大声、有节奏、流利地陈述学到的单词或句子，语音语调是否基本正确，平常是否按时完成学习任务等。

2.互相评价

互相评估是指教学时根据评价标准，以独立小组为单位，同伴之间针对学习条件、过程和效果而做出的评价。教师可以安排四到五名学生去评价一名学生，每位评价同学都会对这位学生的学习行为进行评价，着重关注优势和改进建议。反过来，被评的学生也应总结同学和老师的评语，以制定改进策略。与自我评价的成功相同，学生互相评价的成功需要教师给出榜样并展示互相评价的优秀范例。在评议过程中，学生可以深入理解评价标准，坚定“我也可以做到！”的信心。与此同时，教师还让学生学会信任他人，并公正、诚实地对待他人。互相评价中最关键的是要充分了解彼此的学习情况，包括学习经验，使他们充分认识到合作的力量以及学习过程中友好氛围的重要意义。总之，互相评估鼓励学生多进行合作、多与他人一起进行学习。学生通过相互讨论，能消除烦恼和忧虑，更好地借鉴他人的优势，确定自己还需要努力的方向。

3.教师评价

学生的自我评价和互相评估均必须与教师的评估有机结合。在评价学生时，教师会展示每组优秀的学习方法和评价方法，帮助学生开展自我评价和互相评价。教师应与学生共同讨论学习目的，抽查自我评价和互相评价的结果，及时收集和编辑档案材料，定期评价他们的进步，仔细检查学生自己确定的改进目标，并给予学生反馈建议。教师的评价应具体而且有针对性。评价应包括优点和缺点，同时还可以使用日志记录方法或学生行为评价表等。

三、小学英语实施形成性评价的途径

小学英语形成性评价用于平时评估学生的能力，有助于学生的提高英语水平。具体可以在平时课堂上给予即时评价，如教师可在课前5分钟，以个人汇报或小组对话等形式来评价。对话围绕某情景展开，课前学生准备后，课上进行表演。结合在课堂上学生的表现，从低到高打分（如下表）。

奖励：每得一个5分，奖一个小星星。对一周内得3个、2个及1个小星星的学生分别给予Excellent，Goodjob及Good的评价。

小学英语教材中都配有一些小测试，可按如下方式打分：正确答案每个给1分。针对完成所有作业的学生，多给几分。经常性评价能减轻学生的心理负担，而评价也变为师生之间与学生之间的一种人际交往，同时也是一个再学习的过程。

小学英语实施形成性评价的过程中，学生也能进一步加强学习和实践，从而提高运用语言的能力。虽然我校还在摸索与研究形成性评价方式，仅在实践中进行了初步运用，但是我们会更加努力，争取快速找到更有效的应用途径。

参考文献：

[1]张宝.农村小学英语教师形成性评价策略调查研究[D].河北师范大学，2016.

[2]聂临秋.小学英语形成性评价的理论与实践研究[D].东北师范大学，2007.

编辑 冯志强