关于小学体育教学中兴趣培养和疏导的思考

徐波

摘 要：兴趣是学好课程的先决条件，特别是在小学阶段，由于学生的心智发展的还不够成熟，不能够主动地开展学习活动，因此在体育教学活动当中，教师应当积极培养学生的学习兴趣，才能够取得良好的教学效果，达到教学的目标。教师需要合理地把握学生身心发展的特点，采用学生最容易接受的教学模式来引导小学生开展体育教学活动。

关键词：小学体育；兴趣培养；教学改革

随着当前经济的飞速发展，人们的生活水平也在不断提高，享受的教育资源也更加丰富，但是现在学生普遍缺乏锻炼，家长过于溺爱，日常周末都会待在家里玩电脑，缺乏对体育运动的兴趣。因此在实际教学活动中，教师需要通过趣味活动带动学生学习的积极性和主动性，从而提高学生的身体素质。

一、小学体育教学发展现状

（一）学生的主体地位被忽视

传统的教学模式忽视了学生的主体地位，教师一味地填鸭式教学，不顾学生的理解和吸收能力，学生产生极强的负面情绪，更加不利于培养学生的体育兴趣。因此，教师应当予以学生积极的引导，当前小学生的主动性几乎被传统的教学理念所淹没，导致学生对体育课程的学习产生极大的抵触心理。

（二）教学方式手段过于单一

很多教师认为，体育课程其实是为了缓解学生在繁重的学业压力下的一种放松形式，学生在体育课上学到什么东西都没有用。部分教师对于体育课程没有正确的认识，导致自身缺乏对课程创新的动力，甚至缺乏基本的教学思路，这种教学方式缺乏科学性和创新性，学生也难以学到实际有用的内容。长久下去，学习单一枯燥的内容，很容易让学生对体育课程产生厌倦心理，不利于学生养成良好的运动习惯。

（三）学业负担过重

当前，虽然很多学校已经在努力转变传统的教学思想，但是由于受到教学压力和大环境的影响，家长仍旧将考试成绩作为评判学生好坏的唯一标准。当前很多小学生除去要日常上课以外，还要上课外辅导班、周末辅导班，几乎占据了学生全部的课外时间，而且在小学课程设计当中，体育课程一周只有一两节，即使学生对于某项体育运动产生兴趣，也会由于没有时间训练而慢慢消失。

二、小学体育教学活动中体育兴趣的培养

（一）转变传统的教学理念

传统的教学模式受到应试教育的影响，导致很多学生忽视了兴趣的培养。为了有效的实现教育强国的目的，必须要让全社会都充分认识到素质教育的重要性，提倡学生能够德、智、体、美全面发展。体育教师应当充分更新自己的教学理念，重新认识到体育课程对于学生全面发展的重要性，同时培养以学生的兴趣爱好为目标的教学方式，结合教学内容创建合理的教学情境，让学生从根本上感受到体育活动的乐趣，从而调动学生参与到体育活动的积极性和主动性。

（二）创新教学方法和手段

为培养学生对于体育课程的兴趣，教师就需要设计出符合学生心理的教学内容。教师可以通过创新教学方式，在课程活动当中融入趣味性的游戏，让学生在参与活动的过程当中感受到学习的快乐，从而对体育课程产生浓厚的兴趣和积极性。在创新教学方式方法方面，应当鼓励教师积极发挥自身的创新能力，在合理的范围内不断进行改变。教师可以根据教材和以往的经验来改善教学环境，定期组织教师进行合作和交流，给教师提供更多学习的机会。比如在进行广播体操比赛的时候，可以通过相互之间的对比来激发学生的好胜心，教师要对那些表现较好的学生予以鼓励，让学生有一种获得感。再如在进行长跑教学的时候，教学内容十分的枯燥，很容易让学生产生厌学情绪，教师可以通过一些趣味性的活动来增加体育课程的趣味性。教师可以让学生边跑步边唱歌、分组竞赛等方式来完成教学任务。通过这种小方面的改变来转变传统的枯燥的教学，能够为课堂增添很多乐趣。

（三）构建和谐的师生关系

很多小學生是由于喜欢他们的任课老师而喜欢上他们所教的课程，因此想要培养小学生的体育兴趣，就需要营造出师生之间良好的氛围。教师要发自内心地关爱学生，一切从学生出发，结合学生自身心发展的特点来制定和安排教学活动，吸引学生主动参与。针对性地开发适合学生的学习计划。由于小学生的学习能力和接受能力较弱，因此，教师需要对学生多加鼓励，帮助学生多加练习，缓解学生的紧张情绪，更要避免由于技术的学习伤害学生的自尊心，让学生产生厌学情绪，教师应当不断鼓励学生，从而才会让学生对学习体育课程产生浓厚的兴趣。

综上所述，在小学体育教学活动当中，教师应培养学生的兴趣，同时还需要充分了解学生的特点，帮助学生营造良好的课堂氛围，从而针对性地设计出更加适合学生的活动。教师需要加强和学生之间的沟通交流，帮助学生培养终身锻炼的好习惯。

参考文献：

[1]孙岩.小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨[J].课程教育研究，2014（2）.

[2]陈刚.小学体育教学过程中学生兴趣的培养探讨[J].当代体育科技，2013（5）.

编辑 冯志强