小学语文教学中提升学生朗读能力的具体策略

石晓燕

摘 要：小学语文的主要学习方式是听读写，而朗读能力的培养却被实际教学所忽视，学生在朗读能力上的欠缺，造成学生阅读能力和理解能力的降低，很大程度上降低了小学语文的教学质量。教师要从根本出发，改正教育教学方法，培养学生的朗读能力，提高学生的表现力，使学生的语文学习能力有一个全面的提高。

关键词：小学语文；教学；朗读能力；策略

随着素质教学的深入，小学语文教学工作不能单单注重听和写，学生的朗读能力需要得到重视。学生能有一个好的朗读能力可以很大地提升学生学习语文的兴趣，提升学生对课本文章的理解，提升学生的语言表达能力，在阅读、写作上都能够有一个大的提升。目前的小学语文教学对学生的朗读能力还不够重视，教学中的弊端限制了学生朗读能力的培养。

一、小学语文教学中培养学生朗读能力的弊端

（一）朗读学习过于形式化

在传统教学里，小学生的朗读学习被形式化，在课堂教学过程中，朗读的时间没有一个明确的规定，随着社会的发展，教育的需求，小学语文的教学需要一定的时间来培养学生的朗读能力。目前小学语文课程当中，教师把朗读学习作为一个可有可无的方法，学生朗读时间随教师的想法所左右，教师没有认识到学生朗读能力对学习语文的重要帮助，教学中只注重学生的听和写，这样阻碍了学生的全面发展和语文学习能力的提高[1]。

（二）朗读训练过于盲目

小学生的知识结构还没有形成，获得知识的来源大多是通过模仿学习，在目前的小学语文课堂上，学生的朗读没有一个清晰目标，朗读过程只是对课文的一种复读，没有把文章的观点和感情加入到朗读里面，这样学生的朗读就失去了应该有的意义。盲目的朗读既不能提高学生学习的记忆，还降低了学生朗读的兴趣。朗读是需要声情并茂的，不同的文章需要不同的朗读技巧，没有感情的朗读浪费了课堂时间，降低了课堂教学效率。

（三）朗读评价枯燥，降低学生朗读兴趣

在小学语文的朗读练习中，对学生朗读过后的评价太单一，评价内容非常枯燥，对于不同的学习程度没有一个好的评价标准，致使学生对朗读练习的兴趣不高，限制了学生朗读能力的提升。不同阶段的学习需要不同的朗读要求，要求一年级的学生做有感情的朗读是不切实际的，六年级的学生随意的朗读就失去了朗读学习的必要，教师要根据学习阶段的不同给学生的朗读有一个具体的评价标准[2]。

二、小学语文教学中提升学生朗读能力的具体策略

（一）提高学生朗读效率

课堂学习的时间是有限的，在有限的时间里，教师需要合理安排时间，提高学生的朗读效率。小学生的朗读能力都不是很高，特别是小学的前三个年级，他们的识字有限，刚刚进入学习阶段，如果一个一个的朗读，势必很多学生根本没有得到朗读的培养，教师可以根据学生的特点，进行针对性教育，比如小学初级阶段的朗读，多采用让学生重复的方式，教师读一句，学生读一句，这样可以有效地提高学生的朗读效率，并且可以改正学生的发音错误和语法错误，最后达到语句通顺。

（二）指导朗读，提升学生朗读技巧

朗读其实也是一门艺术，朗读的过程也是朗读者对文章理解的诠释，是将作者感情与思想的语言表达，能把文章朗读得好也是学习成果的一种表达。小学生做到感情丰富并表达作者理念的朗读比较困难，需要教师的不断指导，教师要把文章的精义讲解给学生，在学生的理解下，对学生进行示范朗读，针对文章的内容进行讲解，比如语气、声调、节奏等方面，使学生能够非常准确地朗读出来，这样提升了学生的语言表现力，还提高了学生知识的理解能力，朗读的能力也得到了全面提高。例如《卖火柴的小女孩》，朗读过程中需要比较压抑的声音，在读“奶奶”的时候一定要带着欣喜，表达出小女孩见到奶奶的快乐和对美好生活的向往，通过指导学生朗读的技巧可以很好地提升学生的朗读能力。

（三）拓展朗读内容，培养学生朗读兴趣

朗读能力的提升需要循序渐进，教师要根据小学生的性格特点，采取有效措施，豐富朗读内容，培养学生的朗读兴趣。朗读的内容都是课文，但是教师可以把朗读的内容多样化，比如合作朗读，分段朗读，分组朗读，用多种多样的教学方法，激发学生朗读的兴趣。例如朗读《狼牙山五壮士》，教师可以把朗读的内容拓展一下进行角色朗读，有人读旁白，有人读班长，有人喊口号，让朗读过程不再呆板，这样学生喜欢参与，提高了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣，而且朗读能力也会逐渐提高。

教师在课堂教学中合理提高朗读效率，指导学生朗读技巧，拓展朗读内容，激发学生朗读兴趣，使学生的朗读能力能够有效提升，从而带动学生的阅读能力和理解能力的提升，为他们奠定一个良好的语文学习基础。小学生通过朗读学习可以有效提高学习语文的各项能力，能够提升小学校园的学习氛围。培养学生的朗读能力是小学语文教学的重要教学目标，让学生在朗读学习中不断地提升自己，完善自己，达到语文能力的综合提升。

参考文献：

[1]王志颖.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].中国校外教育，2017（2）：78-79.

[2]贺静静.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].中国校外教育，2018（12）.

[3]东素华.小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨[J].课外语文，2018（12）.

编辑 刘瑞彬