小学语文课堂有效教学探究

符念

摘 要：课堂教学中，教师要积极使用先进教学方式，激发学生兴趣，让学生在竞争当中快速成长。教师要以学生为主体展开教学工作，加强对学生能力的锻炼。

关键词：小学语文；课堂教学；教学探究

语文课堂教学中有效性的提出十分必要。课堂教学活动开设期间教师需要引入科学合理的教学新方法，需要在教学中通过有效性教学内容的引入，让学生对知识学习有新的认知和了解。

一、培养学生学习的积极性

教师在教学工作中要对教学效果进行预估，保障备课过程中所准备的材料在实际应用过程中能够有效激发学生的兴趣，让学生更加积极主动地投入到文本内容的学习和日常训练当中。例如，在学习《苹果里的五角星》时教师可以向学生提出这样的问题进行引导：每一个苹果里面都隐藏着一颗五角星，大家要怎样才能够找到这颗五角星呢？学生的世界当中充满了好奇与探究未知因素的因子，当学生遇到了不理解的问题和知识点便会从内心中产生探知答案的欲望。通过这样的问题对学生进行引导不仅能够充分调动学生的学习积极性，让学生展开自主学习，同时还能够帮助学生更好地对已经掌握的知识点进行消化，提高学习效率。另外，教师还可以通过在教学当中开展教学游戏的方式展开教学吸引学生注意力，或者利用学生感兴趣的与教学内容相关的趣味故事对学生进行引导。这些方法的使用都能够引起学生的兴趣，让学生更好地集中注意力到学习当中。教师在利用这些方式进行教学时应当注意尺度，不能过分使用这些方式，防止学生沉溺于游戏或者故事当中，减少了对知识点学习的动力。

在教学中教师还要将学生群体间的竞争关系充分利用起来，让竞争的压力督促学生更加努力地学习，让学生能够更加积极地投入到各项活动当中。竞争观念的使用非常符合现代学生的心理特征。因此，教师要尽可能创造竞争的机会，促进学生快速成长。

二、重视合作学习的有效性

教师在小学语文教学中，为能提高教学的有效性，需要时刻把握合作学习的原则和目标，更要通过合理化小组设置的方式，提升学生的创新能力，为课堂教学奠定坚实的基础。第一，教师需要在分组教学过程中根据学生的实际情况和教学内容开展研究，在考虑学生个性、爱好的影响下，深化学生的意识，使学生能在合作中有进步；第二，制定具体的小组教学目标，需要结合学生的实际情况开展教学研究，继而把握好小组教学的有效性；第三，教师需要对小组成员进行适度的引导。小组学习主要以群组教学为单位，需要在教学中每个成员各司其职地进行配合，这样才能让教学的整体效果获得提高，但是教师在旁指导是不容忽视的，所以教师需要制定明确的小组学习目标，應在教学中强化小组合作的义务和责任，需要根据学生的具体学习状况进行对应性指导，这样能对学生的学习状况进行了解，以便于后续教学进度和教学方向的调整。例如，《永远的白衣天使》教学期间，教师让学生思考为何医生被称为白衣天使？根据文章阅读从这些医生身上领悟到什么精神？在非典如此凶险的环境下为何他们无畏生死？教师让学生带着这些疑问进行文章的阅读，并以小组讨论的方式进行学习，能在讨论中做到各抒己见，并在活动中表达自己的观点和看法、教师在学生叙述完成后进行深入点评，对于学生理解较为浅显的部分开展深入探究，这样能让学生体会到抗争在非典一线的医生的勇敢坚强、无畏牺牲的精神，从而能树立学生良好的人生观和世界观，在此过程中学生不仅能体会到合作学习的有效性，更能深化师生间的了解，进而能在沟通和交流中更好地探知文章内涵，这对提升学生的文字理解能力有较大的帮助。

三、以学生为教学主体

课堂的主人是学生，所以教学活动中学生是课堂的主体，教师是课堂的客体，主体和客体的结合能让课堂教学的整体氛围更佳。授课教师需要引入教学新方法，使学生能积极参与到课堂活动中，积极参与到理论和实践学习中来。教师需要在教学中做好教学铺垫，语文课堂学习中发挥学生主体作用对课堂教学的提升有着极为重要的影响。第一，传统课堂教学中，教师习惯使用填鸭式的教学方法进行教学，但是随着教学方式的日新月异变化，教师需要在强调学生自我发展的过程中，建立服务学生价值的教育体系。如，教师给学生讲授《沙漠中的绿洲》这课内容的时候，教师需要引入新教学法，既在教学活动中尽可能实现教学主体的提升，让学生以“教师”的身份来讲台上讲授知识内容，并让其他同学进行品评，以深化学生主体地位。第二，当前教育更强调主动发展意识的提升，教师需要在教学中对学生的主动发展意识进行培养，能让学生认识到知识学习的重要性，并将更多的精力投入到学习中来。

提高小学语文课堂教学质量和效率是时代发展的必然趋势，更是需要教师在小学语文教学中不断进行总结和交流的，所以在教学中需要根据学生的实际学习现状提出针对性的可行性教学见解，这样不但能让教学的整体效果提高，也能让学生在课堂中学习到更多的知识内容。

参考文献：

[1]王琛.浅谈小学语文课堂有效教学策略[J].读写算（教师版），2014（31）：164.

[2]尚显勇.实施有效教学，构建高效课堂：浅谈小学语文课堂有效教学策略[J].课外语文，2015（12）：123.

[3]王萍.小学语文课堂有效教学策略提升措施[J].新课程（上），2015（10）：119.

编辑 赵飞飞