小学语文课堂教学增效减负的策略研究

冯英凡

摘 要：语文是小学课程体系中的基础组成部分，提高小学语文课堂教学的质量和效率对推动小学教育向前发展具有重要的作用。在新课改教育理念以及素质教育理念不断在小学教育领域渗透开来的背景下，为小学语文教学改革提供了更多的契机，但是仍然存在一些提升空间，比较突出的一个问题是教学精力投入较多，但是效果并不明显。增效减负已经成为新课改对小学教育改革提出的新方向。就小学语文课堂教学增效减负的策略展开了一系列的研究。

关键词：小学语文；课堂教学；增效减负

小学语文课程的内容具有较强的基础性，主要是使学生掌握一些基础语文知识，培养学生的语文素养。在现代教育背景下，如果教师仍然沿用传统的教学方法为学生开展语文教学活动，则很难使学生真正融入课堂氛围中，也就无法达到理想的教学效果。因此，小学语文教师应该对增效减负形成正确的认知，结合实际的教学情况以及小学生的学习特点，选择合适的角度和方法实施增效减负的教学策略，从而达到优化小学语文课堂教学活动的目标。

一、创建轻松快乐的语文课堂

课堂氛围与学生理解和接受语文知识的效果之间存在着较为重要的联系。小学生比较活泼好动，为其营造轻松快乐的课堂氛围有利于提高其学习效率。激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣的驱使下融入课堂活动，能在很大的程度上减轻学生的学习负担，有利于提高课堂教学质量。例如，在教学《雪地里的小画家》这一课时，教师可以让学生模仿小动物在黑板上留下自己的“脚印”，并分别分析不同的动物的脚印都像什么。用这样的教学方式代替了教师对课文内容的直接讲解，使学生能感受到更加轻松的语文课堂氛围。

二、优化语文课堂教学结构

传统的教學模式下，由于小学语文课程的内容具有较强的基础性，小学生的自控能力较弱，很难将注意力集中在教师讲解的内容上，使得教师需要在课堂上发挥主导作用，忽略了自身对学生的引导作用。这样的教学方法会使语文课堂的教学氛围过于单调。针对这样的教学情况，教师应该重视学生在课堂教学中的主体性，合理把握讲解时间、学生讨论时间以及互相提问时间，采用合适的方式优化语文课堂教学的结构。例如，教师在讲解到《手捧花盆的孩子》这一课时，首先，教师可以带领全班的学生朗读课文，使学生对课文大意形成基本的了解。其次，教师可以对学生进行合理分组，让学生在小组合作的模式下讨论“课文的中心思想是什么？具有怎样的启示作用？”学生在小组中展开讨论的过程是其对课文内容进行深入理解的过程。学生讨论完毕后，向教师汇报学习结果，并提出自己对课文知识所存在的疑问，教师予以详细的解答。

三、重视学生之间存在的差异性

不同的学生其在学习能力以及对语文知识的理解能力方面存在一定的差异，这是小学语文教师应该充分认识到的一个教学方面。因此，小学语文教师在开展教学活动的过程中应该重视学生之间存在的差异性，并分别对学生开展具有针对性的教学活动。这样的教学理念有利于消除学生在学习语文课程方面存在的压力和畏难感。例如，教师讲解到《两小儿辩日》这一课时，教师可以对教学目标和教学内容的难度进行合理规划，将班级的学生分成不同的学习层次，分别根据学生的学习能力开展合适的教学活动。这样的教学方法有利于使每个学生都能接受到适合自己的语文教育，有利于促进增效减负目标的达成。

四、传授正确的学习方法

很多小学语文教师在日常教学的过程中会产生一种错误的教学观念，认为课堂教学的效果完全取决于自己的教水平。其实教师的教学水平仅仅是影响课堂教学效果的一个因素。如果教师一味地对知识点进行重复讲解，那是无法真正达到提高教学质量的目标的。因此，小学语文教师应该将正确的学习方法传授给学生，使学生逐渐形成良好的学习习惯。小学语文教师可以针对不同的语文教学内容总结相应的学习方法，比如，阅读模块的学习应该按照粗读与精读相结合的方式进行学习，写作板块需要积累写作素材和写作结构等。只有学生掌握了正确的学习方法，才能使其语文学习成绩有所提高。另外，教师应该培养学生的问题意识，在课堂上积极主动提出自己的问题，与教师和其他学生共同解决。

综上所述，在小学阶段的课程体系中，语文是其中重要的组成部分。增效减负已经成为现代小学语文教师开展课堂教学活动的重要目标。因此，小学语文教师应该在正确认识增效减负任务的基础上，通过创建轻松快乐的语文课堂，优化语文课堂教学结构，重视学生之间存在的差异性以及传授正确的学习方法的方式开展语文教学活动。通过本文对小学语文课堂教学增效减负的策略展开的一系列研究，希望能为促进小学语文教学发展提供一些参考价值。

参考文献：

[1]宋艳玲.关于小学语文课堂增效减负策略的实践应用[J].中国校外教育，2016（4）：137.

[2]赵连文.浅谈小学语文课堂教学“增效减负”的策略[J].华夏教师，2015（11）：35.

[3]李振速.探讨小学语文课堂教学增效减负的策略[J].中国校外教育，2014（20）：26.

编辑 段丽君