如何通过校本研修来促进教师专业成长

尚海娟

摘 要：校本研修是为了改进学校的教育教学，提高教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的研究。在完施过程中，我校进行思考，在思考中行动，在行动中反思，推动了教育教学向纵深发展。基于此，论述了如何通过校本研修来促进教师专业成长。

关键词：校本研修；教师发展；专业成长

“教师要发展，教師必先行”校本研修是为了改进学校的教育教学，提高教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的研究。那么，我校是如何通过校本研修来促进教师专业成长的呢？

一、健全校本研修机制，奠定校本研修和基础

学校的校本研修工作要抓出实效，领导要重视，机构要健全，制度要明确。一开始我校就成立由校长任组长的校本研修领导小组，并确定分管教学工作的副校长主抓学校的校本研修工作。学校又成立了校长—教导处—教研组—年级教研组—个人的分层管理网络，分工明确落实到位。并针对教师的现状，学校也制订了切实可行的教师研修计划，校本研修实施方案和一系列的校本的研修规章制度。加大了研究的奖惩力度，使校本教研成为我校教师专业发展的助推器。

二、加强校本学习，提升教师专业水平

学校开展校本研修要以促进教师专业化发展和学生全面发展为宗旨，以教学过程中教师，学生出现的问题为对象，进行研修。

每学期初，我校会利用大教研、小教研时间对教师进行集中培训、学习、引导教师重点学习我县教研室提出的“六三一和谐法”，让老师明确如何上好一节课、备好一节课，如何开展评课活动。通过深入的学习提升了教师的上课理念，开阔了他们的理论视野，并给教师指出了一条路子。

教师要充分利用网络研修，让网络平台成为教师专业提高的好帮手。每周我校要求教师观看一节专家的课，并针对这一节课写出了自己的听课体会，及课中最值得你学习的地方，然后集体研讨，梳理出本节课的亮点，通过几年的观、思教育专家先进的理念、睿智的思想，给我校教师带来了很多启示。

学校还多次邀请专家到我校进行讲学，在教学后我们引导教师积极发表自己的见解，和专家进行深入的交流、探讨，从而给教师带来了更多的思考，提升了教师的专业水平。

三、开展校本研修活动，促进教师专业发展

1.开展“通课”活动，用众人的智慧梳理课堂

学校开展了“通课”活动，以教研组为单位，针对一单元的重难点进行交流、探讨，找出能突破重难点的有效方法，树立了合作意识，形成团队学习的氛围，发挥了小组的智慧，实现了资源的共享，保证了教学质量的整体提高。

例如，通课五年级上册语文课《母鸡》一课时，教研组长带领组员对课文的重难点及教法进行了讨论，在教材处理时，一位教师提出了自己的疑问：课文4至7自然段写出了母鸡不同的特点，每段都让学生概括特点，找相关语句，再有感情地读，这样教四段，方法太单一，该如何处理这四段内容呢？小组内的教师进行了讨论后达成共识，教师总结出学习方法，然后让学生按此方法自学，小组交流，全班合探，这样的处理既教给了学生阅读的方法，又培养了学生自主学习的能力，可谓一石二鸟。

2.开展“同课异构”活动，让同节课呈现异彩

“同课异构”是指选用统一教学内容，根据学生实际情况和教师的自身特点，进行不同的教学设计，它是教师提高教学水平和教学能力，总结教学经验的一条有效途径。

例如，美术课《美丽的花》，这节课是一节绘画与手工相结合的课，授课的三位教师选择了三种表现手法，分别是衍纸画、彩泥制作和刮画。三种不同的表现手法让学生体验了美术工具的丰富多彩。首先授课的是张老师，他使用了超轻黏土，软软的黏土在学生的手中变换着多样的姿态，一片片的花瓣在学生的作品中进行组合，一朵朵美丽的花出现在课堂中、课桌上，教室变成了花的海洋；范老师别出心裁地用黑黑的纸面，一点点幻化出绚丽的色彩，一张张普通的画纸被学生用尺子、筷子等常见的工具，刮出美丽的花朵，刮出一盆盆精致的花卉。整堂美术课都变得静静的，所有的学生都在悉心呵护着手中花朵，等待它的绽放；接着由我传授给学生的是高技能的衍纸画，五颜六色的彩纸在学生的手中衍生出了生命力，在学生的手指间弯曲、旋转、形成多样的花瓣，这节课上考验的不仅是学生的动手能力，还很好地体现了学生的审美能力、创造能力。

“同课异构”活动为教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台。在活动中，无论是对于执教者还是听课者都受益匪浅。

3.开展“推门听课”“名师引领”活动，督促教师的专业成长

开展校本教研以来，为了使每一节课都能达到理想的效果，学校开展了“推门听课”活动，领导不打招呼分组进班，随机听课，然后评课，由执教者说课，反思教学过程，分组领导评出此节课的的得失。不仅如此，我们还充分发挥名师的引领作用，以老带新，以新促老，让名师带徒弟两名，坚持说课，评课，跟课，一批批教师在这样的帮扶活动中脱颖而出。

回望我们走过的校本研修过程，我们看到了我校教师在实践和思考中留下成长脚印。立足教研，走进教研，实现跨越，我们一定会在教学实践的沃土中生根、开花、结果的！

参考文献：

[1]顾峰.开展校本研修促进教师专业发展[J].教育发展研究，2003，23（12）：5.

[2]胡幸文.开展校本研修，促进教师专业发展[J].教师，2010（3）：28.

编辑 冯志强