打造魅力班级主题活动，推进课堂改革

张秀权

【摘要】针对本地区学习实施高效课堂改革的困难，通过分析总结失败的原因，并设计从班级管理、班级活动作为突破口，把班级管理、班级活动与课堂教学有机结合起来，并通过选择班级进行了实践取得了一定成效。最终总结出的结论是：课堂教学与班级管理活动必须有机结合，不能割裂开来，通过打造魅力班级主题活动，来推进课堂改革。

【关键词】班级主题活动  课堂教学

百年大计，教育为本，进入21世纪初，我国实施科教兴国战略和人才强国战略，全面推进素质教育，培养创新型人才。因此各教育专家、教育机构、学校、一线教师积极投入到这一领域中，不断探索研究，各种教育理论、方式、方法，百花齐放，硕果累累。特别是这几年来高效课堂这一概念席卷神州大地，如洋思中学模式、杜郎口中学模式、昌乐模式、铜都双语学校模式等，吸引全国各地教育者膜拜前去学习，但成功者甚少。我县也曾派出大量的教师到过洋思中学，杜郎口中学，铜都双语学校学习，还与铜都双语学校合作，引进他们的模式。开头轰轰烈烈，到头来效果不够显著。而且有的学校穿新鞋走老路，搞得不伦不类，让我们想起古代的典故“邯郸学步”。针对此情况，我们找到了一定原因和一定的突破口。下面来阐述：

高效课堂认识误区：现在大家都认可，学生主体地位，把课堂还给学生，学生要自主学习，合作探究，向45分钟要质量，很多老师去学习之后，照搬别人的课堂流程，什么的少讲或不讲，讲课不能超过10分钟等。淮南的柑橘移到淮北就不一样了，所以很多就会失败，就会出现“邯郸学步”。我们要考虑到地方发展的不平衡性，学生家庭成员文化素养，学生的基础等，要做到因材施教。我们掌握了别人45分钟的课堂流程，但45分钟之外，学生做什么，教师做什么，我们并不清楚。台上三分钟，台下十年功，这句话是有道理的，根据中小学生年龄特征，自我约束力不强，如果45分钟之外没有针对性的去监督，去训练，到课堂45分钟就什么都还给学生，就会变成了撒手掌柜。我们所看到成功的样板学校，我相信45分钟外他们不可能放任，他们一定下足了功夫，才有我们所看到45分钟课堂精彩的一幕。

高效，指效能高、效率高。指在相同时间内完成任务质量比别人更多更好，因此在课堂上要求学生自觉参与度要高，速度要快，教师引导要得当。而学生参与度和速度质量取决于学生的基础和习惯养成。课堂流程固然重要，但对基础差的学生，就没有办法参与，他们的自学能力就跟不上，因此要想在课堂提高效率就必须从学生基础抓起，那如何来抓基础呢？我們要为避免一些枯燥乏味天天做课外作业的做法，我们设计从魅力班级主题活动作为突破口，来培养学生听说读写能力、团队合作精神、勇于探究精神、集体主义精神、主人翁责任感;培养学生自觉性和主动性习惯。从而来推动课堂教学改革、高效。

我课题小组经过深入调查，认真总结，制定了一系列的方案，选择了两个班级七（2）和八（1）班进行一年的实验。每天晨跑、下午6：40—7：10练书法、每天一篇日记，这三项活动一直坚持，有意识培养学生的意志和耐性。这次实验分为三时间段，第一阶段属于破冰阶段，时间为1个月。这一阶段训练的主要内容为：说和读（先照搬），如自我介绍，朗诵、讲故事等，人人必须都要登台。目的是训练学生的胆量。第二阶段时间为2个月个人能力提高阶段，主要训练内容为写作、演讲、英语单词听写、汉写听写、数学公式记忆理解等。第三阶段1个半月互助合作提高阶段，前面两个月主要训练个人能力，这一阶段主要培养团队精神、集体主义精神。这一阶段把学生分好小组，训练活动主要有气排球、接力赛、手抄报、黑板报、辩论会、小组组织的主题班会等，并把班级的卫生、学习作业、纪律、考勤等纳入到小组评比中去。在开展这一活动中我们调动了各科任教师的积极配合。我们检查学生展示的时间每周安排三个时间，周二的班会课，主要完成学生工作安排、然后小结上一周活动开展情况、布置本周任务;周三课外活动时间5：15-6：00，周日晚自习7：00-9：30为学生个人或小组展示活动时间，其余时间由学生自行去准备。进入第三阶段后，每周进行对小组的一次小结评价，一个月作一次表彰，表彰优秀小组及优秀个人。经过这三段，就结束了一个学期，第二学期起，把第一、二阶段训练内容融入到第三段的活动中，教师指导监督参与评价等，各项活动轮流各小组来主持开展，班委作统计记录，每月一次小结表彰。通过这些有序的活动，学生个人能力得到提升，参与积极性很高，因此在课堂上的主动性、参与性、完成任务的数量和质量都有很大进步，得到上课的科任教师好评，学生成绩比起其他班级拉开一定差距。在校内的书法比赛、绘画比赛、演讲比赛、数学竞赛、作文竞赛等这两个实验的班级都获得表彰，特别是我校女子足球队在全县中学生联赛中取得第四名的好成绩，这支队伍有些15人组成，其中12人来自这两个实验班的学生。学生考试成绩比较显著，七年级进校时有4个班，（1 ）班、为一类班级，成绩三科总平均分为177分，（2）、（3）、（4）班为平行二类班级三科部平均分为：（2）班133分、（3）班135分、（4）班136分;第一学期结束考试成绩七科总平均分：（1）班371分，（2）班346分，（3）班301分，（4）班305分，第二学期结束时七科总平均为：（1）班384分，（2）班365分，（3）班310分，（4）班309分，看出来（2）班作为实验班级成绩还是突出的，逐渐赶上一类班，而甩掉二类平行班。八年级八（1）和八（2）是一类平行班，七年级结束时七科平均分是这样：八（1）班为378分;八（2）班为381分，八（1）班作为活动实验班，第一学期结束成绩8科总平均为：435分，八（2）班为415分，第二学期结束八（1）班为466分;八（2）班为424分。从而个实验班级来看，开展这样的活动是有助于教学成绩提高的。

通过一年来的实践，我们得出这样的一个结论，作为班主任必须跳出只管德育、只管上传下达这样的圈子，围绕提升学生听说读写能力，自信能力、培养学生学习自主、会合作、探究的良好习惯，铸就学生可持续学习能力，要有针对性的设计好有魅力的班级活动，有序的开展，才能达到授人以渔，才能推进课堂教学，提高课堂教学质量。作为科任教师，必须积极配合班主任，协助班主任开展有针对性的活动，才能提高我们课堂教学效果。