基于立德树人背景下的分析化学教学实施研究

【摘要】本文介绍了在立德树人背景下，如何开展分析化学教学的实施研究。主要讨论了师资队伍建设和学生素质培养两方面的内容。

【关键词】立德树人  分析化学  实施

党的十八大报告提出要“立德樹人”，党的十九大对于高等学校来讲，就是要全面贯彻党的教育方针，办好中国特色社会主义大学，落实“立德树人”根本任务，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和可靠的接班人。

从某种意义上说，各级各类学校都要牢固确立“立德树人”的职业理想与操守，加强能力锻炼，增进交流学习，造就讲团结、有水平、能战斗的德育骨干队伍。所有教育工作者都是德育工作者。完成好立德树人的根本任务，需要不断提升教育工作者的育德意识和育人能力。作为一门专业课的教师，我应该责无旁贷的肩负起历史使命，以立德树人的根本目标，培养国家急需的专业人才。

一、建立了一支学高身正的教师队伍

（一）引导教师注意言谈举止，做仁爱之师

教师承担着教书育人、为人师表的光荣职责。作为一名教师，首先要具有一颗仁爱之心，这是开展教育教学工作的前提。教师要用爱心和耐心帮助学生树立奋斗目标，树立自信心。作为教师，需要的是对待学生一视同仁，要倾注爱心和耐心去发现每个学生在学习上的点滴进步，要相信每一个学生都有他们的优点，要努力去发现他们生活、品德上的每一个闪光点，加以充分的肯定和激励。以仁爱的心灵、善良的眼神，平和的口气，让他们感到温暖，增强自信心，从而缩小师生间心灵上的距离。这样，学生才愿意把教师当成知心朋友，愿意敞开心扉，愿意接受教师如何做人和如何学习的建议。一个以真诚待学生的教师，会时刻得到学生的尊敬，时刻感受到做教师的快乐，时刻看到来自学生们敬仰的目光。所以一个好教师首先要具备的就是对学生的仁爱之心。

（二）组织教师下厂锻炼，夯实实践操作技能

随着课程改革的发展，需要加强实践教学，提高教学质量，提高职教发展的内涵。为提高教师的业务素质，学院要求：青年教师申报专业技术职称，必须每年下厂实习1个月，从事生产管理、技术研发、实际生产等，让教师在“做中学”，然后再在“做中教”;下厂实习实训，多以现场操作、跟班作业、专项课题研究等方式，切实夯实专业教师的理论基础知识，提高实际操作能力，提高理论与实践相结合的能力，从而使教师了解企业单位对人才需求的要求，明确专业技能培训的方向，更好的适应职业学校技能培训和实习指导工作，更好的服务于社会。

（三）多角度、全方位评价教师，利于学院长远发展

学校引进和培养教师，不仅要注重对教师知识能力的考核，而且更注重对教师品德和作风的考核。师德师风考核，不能流于形式，需要在教师工作过程中实施全程考核。师德考核遵循尊重教师的主体地位，坚持客观公正、公平公开的原则，采取个人自评、学生测评、同事互评、领导考评等多种形式相结合的方式进行。考核结果会及时通知教师本人，考核优秀的予以公示表彰;考核不合格者由系主任负责向教师说明理由，听取教师本人意见。考核结果存入教师档案。教师是学校的主体力量，教师积极工作才能推动学校持续发展。

二、培养一批热爱祖国、精益求精的分析化验员

（一）厚植爱国主义情怀，引导学生立志扎根人民、奉献国家

在教学过程中，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，教育引导学生热爱和拥护中国共产党，立志听党话、跟党走。例如：在讲到“配位滴定法”这章时，给同学们介绍著名的教育家、化学家申泮文先生。申泮文曾说：“我这一生就做了两件事：一个是爱国，一个是化学。” “文革”期间，申泮文虽遭受迫害，但“为国家搞科研出成果”的决心愈加坚定。申泮文主动寻找科研课题，为国家的经济建设默默努力。他到山西各地考察腐殖酸资源的分布，绘制成《山西省风化煤腐殖酸资源的分布图》，并研究出一整套腐殖酸的提取、检测方法;那时，学习外语常被人看成是崇洋媚外的事情，申泮文则顶着压力，公开支持学生学外语，组织师生翻译“无机合成”丛书;申泮文还想方设法将国外的先进科学成果介绍到国内;为了编写出“赶超国外最先进的教材”，他笔耕不辍，一生出版了总计70余卷册3000余万字的著作，堪称中国最“高产”的化学家。

（二）提高实验操作技能，培养学生精益求精的工匠精神

在滴定分析中，让同学们认真学习滴定管、移液管、容量瓶和电子天平等仪器的基本操作使用。为提高分析结果的准确度，要求同学们消除系统误差的前提下，尽量减小随机误差。同时把教学重点放在滴定终点的判断和滴定管的读数上，经过一周的训练让80%的同学把相对误差控制到0.2%的范围内，让100%的同学相对误差控制到0.5%的范围内。通过反复训练，提高了同学们的操作技能，培养了同学们精益求精的工匠精神。

（三）培养学习兴趣，引导学生不断探索创新，树立终身学习的理念

为培养学生学习兴趣，学校邀请优秀毕业生给在校生讲解企业发展概况、人才需求以及必备的职场素质。引导同学们脚踏实地、认真勤奋地学好专业知识及注重各方面能力的培养。同时邀请校外专家进校园，介绍科研领域的最新设备和技术。使学生开阔眼界，跟上科技发展的最前沿，引导同学们不断创新探索，树立终身学习的理念。

总之，立德树人不能只停留在办学理念上，而要在实践中，把“立什么德，怎么树人”贯穿于各级各类教育工作中，提高育人质量。在分析化学教学过程中要进一步制定更详细的德育目标和教学计划，将“立德树人”这一核心内容做实做细，统筹协调教学全过程的方方面面，真正实现课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人。

参考文献：

[1]徐白梅.浅议新时期高职院校青年教师师德建设[J].职业时空，2014.

[2]洪淦.浅谈如何在化学教学中实践立德树人[J].新课程（下），2016.

[3]陈坚宏.立德树人促改革，深化化学课堂教学[J].生活教育，2015.

基金项目：天津市高等职业技术教育研究会立项题课题批准号 XVII4089  课题名称：基于“立德树人”背景下的分析化学教学实施研究。

作者简介：李玉金（1980-），天津静海人，天津工程职业技术学院讲师。研究方向：化学教学研究。