浅谈小学语文教育中语文素质的培养

方林飞

摘 要：小学生的语文教育是对一个人最初的启蒙教育，在学生的人生发展过程中有非常重要指导的作用，良好的语文教育，对学生的认知能力、理解能力和语言表达能力有着很大的影响。注重对小学生素质的培养是非常关键的，分析了在语文教学过程中应该从语文教学环境、学生学习观念和关注学生差异中加强对其语文素质的培养。语文素质培养是提高小学语文教学质量的关键所在，在小学语文教学中以小学生语文素质培养工作为基础，结合广大小学语文教师的小学语文教学经验，对小学语文教育中的语文素质培养进行合理分析，提高小学语文教学质量。

关键词：小学语文；语文教育；语文素质

小学教育时期小学语文课程作为基础知识教学，语文教师需要重视小学生的语文素质培养，确立学生语文素质培养为新的教学目标，有机地把素质教学内容融入语文课堂教学活动中，使学生的语文素养可以得到有效的提高。小学阶段语文教学重点在培养小学生的思维能力与理解能力，注重对小学生的语文学科基础知识的教导，为学生奠定一定的语言基础，在生活中更好地与人沟通交流，具有较强的语言表达能力，适应社会发展。

一、培养小学生语文素质的重要性

当前的小学语文课程教学中存在许多的教育问题，最为主要的问题就是学生分析文本和理解阅读的能力较差，没有目标和目的地去研读文本。小学生语文素质水平较低，小学生对语文课堂学习也没有兴趣，甚至部分学生已经产生厌倦学习语文的情绪。小学语文的教学目的就是通过语文知识学习，树立学生正确的是非观和价值观，具备文学素养和待人接物的能力。小学阶段的语文教学是教会学生读书认字，培养小学生的文章阅读能力和写作能力，以及在日常实际生活中处理一些简单的文字表达问题。在小学阶段重视对学生语文素质的培养，对其全面发展有重要的现实意义，能使学生从语文学习过程中获得快乐的学习体验。下文将从具体的实践策略实施过程中，详细分析如何在小学语文阶段的教学过程中加强对学生语文素质的培养。

二、小学语文教育中的语文素质培养策略

（一）优化语文课程教学环境，提高学生语文素质

优化语文课程教学环境的创设，主要包括学生自主语言学习情境与课堂教学氛围。语文学习的方法是多种多样的，语言教学环境的组成主要包括课内和课外。教师应该在实际语文课堂教学活动时，充分利用现代教学环境的教学优势，激发学生的语文学习兴趣，使学生的语文素质可以在多元语言环境和课堂教学氛围的影响下得到有效提升。语文知识都来自于实际生活中，教师在实际语文课程教学过程中，启发学生从生活中学习语文知识，在日常生活的状态下更加体验社会生活，加深语文与现实生活的联系。通过有效优化并提高小学语文课程教学环境，不断加强语文知识與现实生活间的联系，使学生可以体会到语文语言学习情境中人与人的情感及人文关怀，不再局限于课本教材语文知识的学习，而是在语文学习中发现更具价值的内容，进而从根本上培养学生的语言素质。

（二）以学生为主体，培养学生自主学习观念

小学时期的学生对世界充满了好奇心，但在这个时候孩子的价值观和是非观还不完整，需要教师正确引导。新课改对教师自身的专业水平和个人素质也提出了高的要求，也需要教师不断学习，在工作中改进。小学语文教师在实际培养小学生语文素质教育过程中，需要关注学生在学习兴趣方向、知识认知水平、个人学习优势和个性心理特征等方面存在的个体差异，依据不同学生的学习特点展开针对不同学生的教学，保证可以让每一位学生都在语文课堂学习活动中取得收获，从而在根本上提升小学生的语文素质。这对学生的长期发展有一定的帮助作用。小学语文课堂的很多文章都是很有哲理性、教育性的，旨在培养小学生的语文素质，教师应多为学生介绍适合他们学习的文章，以学生为主体，让学生更好地自主学习。

（三）奖励学生的进步，重视学生学习差异

学生个体之间是有知识水平差异的，教师教导也应该做到因材施教。语文教师关注学生个体之间的差异，采用开放多元的教学方法和因材施教的教学理念，针对不同层次的学生提出相应要求。语文课程教学的主要目标是让学生掌握更多的语文知识。每个班级都存在成绩比较差的学生，教师不能一味地进行批评教育，而是要给予其更多的人文关怀和关心照顾，帮助学生找到学习成绩不好的原因所在，使学生在教师和家长关怀下从学困生的阴影中走出来，重拾学习信心，进而增强学生的学习能力。

综上所述，语文课程教育是教育整体格局中核心构成内容之一，尤其是基础教育的小学语文课程，对学生日后的生活学习发展具有至关重要的影响。小学语文教师必须清楚自身的教育职责，在语文课堂教学中积极有效培养学生的语文素养，为我国素质教育的普及与发展做出贡献。学生语文素质的培养过程需要很长的时间，同时需要家长、学校和广大师生共同的努力，有助于学生健全人格的建立，对学生的长远发展有重要的影响。

参考文献：

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