浅谈高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养

摘 要：音乐学科是一门要求学生掌握大量音乐知识的艺术学科。在中学音乐教学过程，针对学生的音乐素质提高作出有效的培养，可以促进学生其他学科的全面发展，激发学生的学习积极性，帮助学生形成健全的人格。本文旨在分析音乐教学的乐感，培养学生的音乐鉴赏意识。

关键词：高中音乐；教学；乐感

高中学习是一个枯燥而有压力的学习阶段，所以在这个阶段，运用一些适当的教学内容来放松和培养自己的情感，

是非常必要的。

培养学生学习欣赏音乐需要先培养学生的道德涵养及审美观。培养学生的音乐感，有利于提高学生的音乐审美能力和审美情趣，提高音乐欣赏课的教学水平，激发中学生的音乐兴趣。

一、 对学生乐感的培养

（一） 唱歌是学生音乐情感升华的基础

利用学生喜欢唱歌的特点，去培养其音乐意识，为其奠定基础。由此，学生日常自由发挥唱歌时，不要刻意其音乐律动，让其自由发挥，再从其中找到适合他的风格培养，使学生学会自信唱歌，而不是会唱歌的“哑巴”。此外，教师可以选择拍子较为强的歌曲，对学生的音律进行调整。例如，在第一堂课上，作者将用《黄河》来培养学生的音乐意识。《黄河》这首歌曲拍子较为清晰明了，其音律也比较容易让人接受。由此，可以很好地培养学生的音乐基础。基于此，教师可以让学生以合唱、单独唱等形式，从多个角度寻找这首歌曲的震慑力。

（二） 根据性格的不同配对不同风格的音乐

由于每个人的性格和生活习惯的不同，音乐给予他们感受也是迥异的。而作为一名高中生，平时在一些流行音乐的“感染”下，有着不同的音乐审美。由此，教师应该学会尊重学生的审美观，不可以打压，从中培养学生懂得借物为自己所用。例如，喜欢耽美音乐的学生可以推荐周杰伦的歌曲，喜欢摇滚音乐的学生可以推荐罗贯中等等作为教学内容。该教学手段可以帮助学生的审美观得到升华，在升华中创造学生自主意识，从而提高学生自我学习的主动性。

（三） 在实践中强化学生的音乐意识

音乐意识的培养可以以多种方式进行，尤其是在实践中培养其意识。由此，高中的音乐教师要开展实践活动，让学生在实践中寻找音乐，培养其音乐灵感。“灵感来源于生活”以这句话为中心发展实践，使学生在实践中发散压力、解放天性。基于学生该状态下，对其音乐意识的提高是非常有效的。

二、 学生音乐欣赏能力的培养

（一） 优雅的环境可以激起学生学习音乐的欲望

教师在高中音乐教学过程中，要想学生主动起来，就必须激起他想唱歌的欲望。优雅的教学环境可以使学生更容易进入音乐的世界，对提高学生的鉴赏能力是很有帮助的。例如，笔者在高中音乐课程教学过程中，一般都会采用纯音乐作为上课背景。比如，在讲解《爱的协奏曲》的时候，音乐旋律轻松优雅，柔中带着少许刚力，却又不显得绵绵细长。轻快的跳跃性配合《爱的协奏曲》爱情的文化可以把学生思维留在音乐世界里，同时学生对于《爱的协奏曲》也产生了学习的欲望。

（二） 培养学生的形象思维

音乐欣赏能力不仅是对音乐的不同欣赏，而且也能通过对音乐的欣赏来实现自己对音乐的推广和认同。音乐代表着情感的抒发，每个人对同一首音乐

有着不同的音乐感受。因此，学生想真正了解一首歌曲时，单靠老师技巧上的教是不行的，需要学生的想象思维，学生利用想象对音乐故事进行填充。例如，听理查德·克莱德曼的《童年记忆》时，学生可以通过想象构造一幅童年游戏图，孩童的嬉戏声中传来音乐，将音乐立体化，从而提高学生欣赏力。

（三） 引导学生正确看待流行音

由于青少年心智尚未成熟，他们更倾向于易学、流传广泛的流行音乐。因为流行音乐容易学，它已逐渐成为高中学生日常音乐的主要元素。至于流行音乐本身，它类似于“快餐音乐”，即消费时间过于快。除此之外，有一些音乐具有歧义，不利于学生的身心发展。鉴于此，教师不应该拦着学生听取流行音乐的行为，而应该去借鉴一些好的作品提取、吸收精华。久而久之，培养出学生鉴别音乐的能力。每种不同风格的音乐都有着不同的音乐故事，只要老师“对症下药”，也能从中提取精华引导学生，使学生能够从音乐中丰富自己的知识。

三、 培养学生主观想象力，合理运用合作教学法

传统的音乐教学中，学生往往遇到困难就会询问老师。教师需好好利用其有问题就发问的心理，组成小组，合作学习音乐，使学生互帮互助，鼓励学生独立分析和解决问题。例如，在欣赏小提琴协奏曲《罗密欧与朱丽叶》时，我们可以要求学生在课堂上收集背景资料，让学生对其初步感受阐述出来。在上课中，让学生将自己的初步感受以及对作品存在的疑问阐述出来。然而还有一些学生意识到他是一部爱情小说，并演绎它，发现爱情的美好，从而净化心灵。比如有的学生认识到罗密欧与朱丽叶是一个现代爱情故事，在民间也同样流传着其爱情传说。在这样的基本背景下，我们将引导学生去欣赏这样一部经典的作品，在欣赏的过程中，不断分析音乐的结构、节奏和旋律的解释，这也有利于学生深入理解作品的内容，从而培养学生的鉴赏能力。

四、 结语

在高中音乐教学中，它已成为培养学生审美能力的一个重要目标和内容。音乐欣赏课不仅可以缓解学生的学习压力，还能达到放松身心的目的，还可以实现高中课程结构的优化调整。此外，音乐欣赏课可以有效地培养学生的审美能力。在音乐欣赏和鉴赏过程中，学生可以感受到音乐的节奏美。

高中阶段是人生的重要阶段，在所有的高中课程中，音乐课程是一个重要环节，具有非常重要的调节作用。

参考文献：

[1]刘佳.高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养策略[J].黄河之声，2016，5（6）：20.

[2]沈娟.浅谈如何培养初中音乐教学中学生的乐感与鉴赏能力[J].北方音乐，2016，36（5）：125.

[3]张黎艳.高中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力的培养[J].内蒙古教育（职教版），2016，5（2）：69.

[4]郑剑琳.浅论初中音乐教学中乐感及鉴賞能力的培养[J].东西南北：教育，2017，23（14）：00117.

作者简介：郑超，福建省福州市，永泰县城关中学。