职业院校汽车专业箱式工量具整理、使用与优化研究

周韦健 殷振波

摘 要：实训课是职业院校教学的主体。职业院校汽车专业在实训课中，需要大量使用扭力扳手、万用表等箱式工量具，这些工量具在实际使用中，存在放置散乱、易遗失、易损坏等现象。本文以“汽车专业箱式工量具精细化管理实践研究——以广西机电技师学院为例”项目研究为例，开展职业院校汽车专业箱式工量具整理、使用与优化实践，以期提供有益借鉴。

关键词：职业院校；汽车专业；箱式工量具；使用与优化

基金项目：本文系2018年度广西职业教育教学改革研究立项项目（项目编号：GXZZJG2018B004）阶段性成果。

汽车专业箱式工量具，是指在职业院校汽车专业实践教学中使用的体积小、使用频率高、使用范围广，并且能够放置于手提工具箱、移动工具车内的工量具，如汽车万用表、扭力扳手等。当前在职业院校汽车专业，箱式工量具主要以3种形式存在：一是组合工具车，工具车内含生产厂家配备的一定数量和种类的工量具，主要以機修工具为主；二是以塑料外壳或布袋包装的组合式箱式工量具，主要是扳手、套筒一类的套件，如世达120件套、扳手套装等；三是单独箱式工量具，主要是零散的、特定功能的箱式工量具，如万用表、测电笔等。

1 当前职业院校汽车专业箱式工量具整理和使用现状

1.1 当前职业院校汽车专业箱式工量具的整理

当前，职业院校汽车专业箱式工量具的整理方式主要有三种：

1）组合工具车，一般直接放置在实训车间，箱式工量具按照组合工具车内配置的EVA内衬模型要求整理，即按照组合工具车内的工具放置位置进行一一整理。

2）组合工具盒/袋、散装工具，主要采取的措施是分类归省整理，即将这些箱式工量具依据种类放置于仓库货架上或车间多抽屉归省工具车内，并做好数量记录，按需使用或借用。

3）高价值的散装箱式工量具，主要采取专人集中整理的方式，如需使用，由学生或教师向管理人员借用。

1.2 职业院校汽车专业箱式工量具的使用

当前，职业院校汽车专业基本采用模块化的实训课程，粗略分为发动机模块、底盘模块、电气模块、汽车维护模块等，在实训教学中，多以项目的形式开展，如轮胎拆装、更换机油、机滤等。在开展实训教学中，箱式工量具使用具有以下特点：

1）单个项目使用的箱式工量具种类不多。职业院校汽车专业在开展单个实训项目时，使用的箱式工量具种类并不多，以轮胎拆装为例，仅使用扭力钣手、加长杆、套筒三种。

2）单个项目使用箱式工量具的数量较大。职业院校汽车专业以班级为教学单位，以每班30学生计，6人一组，则分为5组，每组1套工具，需要配备不少于5套工具才能满足教学需求。

2 当前职业院校汽车专业箱式工量具整理与使用过程中存在的问题

2.1 组合工具车与组合工具“过量”与“不足”并存

在职业院校汽车专业实训教学过程中，组合工具车和组合工具在使用上，存在种类过量与数量不足并存的问题，还以“轮胎拆装”项目为例，一个班5个组，如果使用组合工具车的话，就需要使用5台组合工具车，偌大1台工具车，里面含有超过600件箱式工量具，而在本课程中需要使用的仅仅是扭力扳手、加长杆和套筒3件；如果使用组合工具，就需要使用5套120件套，而在这120件套，仅仅用到加长杆和套筒两个部件。

2.2 实训课程开展过程中，使用工作量小，整理工作量大

还以“轮胎拆装”项目为例，如果使用组合工具车，那么单台组合工具车内使用的箱式工量具数量为3件，整理数量为超过600件，组合工具如120件套，使用数量为3件，整理数量为120件，非教学工作量远远超过教学工作量，还造成了巨大的浪费。

2.3 零散放置的箱式工量具易损坏、易丢失

零散放置的箱式工量具，如万用表等，无论是放置在工具车内还是放置在货架上，都采用了叠放式，采用叠放式放置容易造成工具与工具之间的碰撞，尤其是在移动工具车的情况下，更加容易损坏箱式工量具。另外，叠放箱式工量具在进行数量清点的时候花费时间较长，增加了非教学工作量。

3 职业院校汽车专业箱式工量具整理与使用的问题分析与优化措施

当前职业院校汽车专业箱式工量具在实训教学中出现的数量不合理、易损坏、易丢失等问题，究其原因是箱式工量具不能按照课程精准化整理，导致非教学工作量过大而造成的。解决这一问题可从以下3个方面着手：

3.1 分模块或课程整理箱式工量具

将模块和课程内容作用调整职业院校汽车专业箱式工量具整理的依据。在种类上，将现行的依据功能整理的方式调整为依据课程（或教学内容）整理；在数量上，按照同时满足一个班教学要求的5套或6套集中整理在一起。还以“轮胎拆装”项目为例，配置6把扭力扳手+6根加长杆+6个套筒，形成一个组合，专门满足“轮胎拆装”项目教学需求。以课程（或教学内容）整理的箱式工量具，在教学中可以达到最合适的工量具教学配置和最小的非教学工作量。

3.2 开发定制化EVA内衬放置并保护箱式工量具

根据按课程（或教学内容）整理组合后的箱式工量具的形状、尺寸和数量，绘制CAD零件图，以雕刻机加工的方式形成特定的EVA内衬，内衬的外形尺寸可根据职业院校汽车专业工具车加工。将整理后的箱式工量具放置于内衬内特定位置，EVA材料具有阻燃、防水、防油的特点，既能有效避免箱式工量具在放置过程中的相互碰撞，减少箱式工量具的损坏，又能做到目视管理，即在很短的时间内就能发现箱式工量具的数量是否有缺失。

3.3 形成定制化配置组合工具车

将依据课程（或教学内容）整理的箱式量具和相对应的EVA内衬一起放置在多抽屉工具车内，形成定制化的组合工具车，由任课教师按保管，职业院校按学期组织一次统一清点与交接，即方便了实践教学，又减小了非教学工作量。

4 结论与展望

职业院校汽车专业箱式工量具在配置上，应以课程教学需求为种类依据；以满足4～6组同学同时学习为单类工量具数量依据。职业院校汽车专业箱式工量具在整理上，应以定制化内衬设计与开发为抓手，做到一物一位，物归其位，即方便收纳，又有利于培养学生6S的职业意识。职业院校汽车专业箱式工具在管理上，应以服务教学、服务教师为出发点，尽量做到长期使用的工具专人专用，专人专管，才能减小工作量，提高管理水平。值得注意的是，对于这种整理方式所造成的箱式工量具数量增加从而导致经济成本增加的问题，由于箱式工量具本身价格较低，并不会对职业院校造成太大的经济负担。

参考文献

[1]陈星宇.谈高校中机械实训中心的工、量具使用及管理[J].黑龙江科技信息，2015（36）：23.

[2]赵海军.浅谈如何在实训中实施精细管理[J].职业教育研究，2011（6）：125.