交互式电子白板在数学课堂中的创新应用探索

摘 要：随着新课程改革的不断深入，要在小学数学课堂教学中引入交互式电子白板教育装备和技术，利用现代信息技术和教育装备优化小学数学课堂教学模式，使小学数学课堂更添生机和活力，成为小学数学课堂教学的有益补充和辅助，营造丰富、真实的小学数学课堂教学情境，利用交互式电子白板表现力丰富、信息传递快捷、交互性强的特点，较好地提升小学数学课堂教学效果。

关键词：交互式电子白板；教育装备；小学数学课堂；创新

交互式电子白板教育装备是一种高新技术产品，体现了信息技术与教育的完美结合，在新课程改革不断深化的背景下，交互式电子白板教育装备以其表现力丰富、信息传递快捷、交互性强的优势特点，成为小学数学课堂的教学补充和辅助，为学生增添了极其生动的数学学习情境，激发学生参与小学数学课堂学习的积极性，较好地提升小学数学课堂教学的有效性。

一、 交互式电子白板教育装备概述

交互式电子白板实现了信息技术与课堂教学的完美结合，体现出强大的教学应用功能，如：页面书写与擦除功能、编辑与交互功能、批注与绘画功能、保存及回放功能等，可以较好地适用于小学数学课堂教学之中，并主要表现出如下几个方面的应用优势和价值：

（一） 激发学生的小学数学学习兴趣

交互式电子白板教育装备在小学数学课堂中的创新应用，可以为学生创设出丰富、生动的小学数学教学情境，充分调动和激发学生的小学数学探究兴趣和热情，更好地帮助小学生理解和认识数学知识，培养学生自主学习数学的意识和习惯。

（二） 发散小学生的数学思维

交互式电子白板教育装备可以为学生呈现丰富、形象的教育情境，适宜于知识水平有限、抽象思维能力较弱的小学生，可以较好地将抽象的小学数学知识具体化，增进学生对于抽象数学知识概念的理解和体悟。以正方形面积的数学教学为例，教师可以利用交互式电子白板教育装备，向学生展示之前学习过的长方形面积的求法，将其转换为正方形的图形构造，由此可以帮助学生更为透彻地理解正方形面积的抽象概念和知识。

（三） 突破固有的思维定式

交互式电子白板教育装备注重学习环境的創设，能够为学生提供丰富多样的数学学习资源，开阔学生的学习视野和思路，突破固有的思维定式，有助于培养学生的创新思维意识和能力。

二、 小学数学课堂中交互式电子白板教育装备应用中的问题

（一） 功能应用存在不合理性

在当前的小学数学课堂教学之中，对于交互式电子白板教育装备的应用存在一定的不合理性，以交互式电子白板的拉幕功能为例，教师认为可以充分调动学生的学习注意力，然而却没有对学生的学习回应缺乏足够的准备，导致课堂教学与交互式电子白板反馈无法同步。

（二） 互动性较差

小学数学课堂教学中的交互式电子白板教育装备的应用缺乏良好、有效的互动，学生对于数学重点知识的理解难以深化，缺乏良好的教学互动和应用，显露出教育装备资源整合较低的现象和问题。

三、 交互式电子白板教育装备在小学数学课堂的创新应用策略

（一） 借助于交互式电子白板教育装备，提升学生的数学探究兴趣

在小学数学课堂教学之中，教师可以借助于丰富、形象的交互式电子白板教育装备和技术，激发学生的数学学习探究兴趣，引发学生的积极性思维，成为小学数学课堂上的主人，在轻松、愉悦、直观的交互式电子白板教育氛围之中，较好地培养小学生主动学习数学的兴趣和习惯。

以北师大版小学数学三年级“轴对称图形”的教学为例，教师可以利用交互式电子白板创设相关的教学情境，让学生观察、感知和欣赏对称之美，在交互式电子白板呈现的情境中，观察飞舞的蝴蝶、天空中划过的飞机……，并指出这些物体的形状表现出什么样的共同之处和特点？让学生进行交流、思考和探讨，产生对轴对称图形的感知理解和认知，充分调动学生的既有生活经验和知识层次，使学生的形象思维能够得以提升，在轻松学习、交流的过程中培养自己的逻辑思维能力和意识，融入小学数学课堂知识的学习之中。

（二） 增进学生对小学数学知识概念的认知和理解

小学生的思维特点还大多表现出形象思维的方式，他们对于直观、生动的事物表现出更为浓烈的兴趣，为此，可以借助于交互式电子白板教育装备和技术，让学生在直观、生动的情境中增进对小学数学知识概念的认知，更为透彻地理解小学数学概念。

以北师大版小学数学“认识图形——认识角”为例，学生可以借由交互式电子白板观察和发现“角”的生活实物，如：折扇、桌角等，将其与自己的生活感知相联系，找出这些角的异同之处，快速生成对“角”的数学概念的认知和理解。又如：在学习和认识“线段、射线、直线”的数学概念时，也可以借助于交互式电子白板教育装备和技术，运用电子笔点击画线的功能，进行线条的连接、固定和伸缩，从而较好地理解和认识“线段、射线、直线”的数学概念知识，并对这三种概念进行对比、比较和分析，从而快速理解和掌握数学相关概念知识点。

（三） 突破小学数学知识的重点和难点

在小学数学课堂教学之中，可以借助于图文并茂的交互式电子白板教育装备和技术，为学生呈现生动、形象的教学情境，充分调动学生的感官，帮助学生更好地理解和掌握小学数学知识的重难点内容。

以学习平行四边形的计算公式为例，可以借助于交互式电子白板实现面积公式的推算，运用电子笔进行图形的切割、移动，并充分运用交互式电子白板的“填充桶”“翻转”“移动”“区域快照”等功能，使学生了解和认识到平行四边形与长方形的面积计算公式的一致性，深刻地理解等积变形知识，加深对数学知识的理解和记忆。又如：在学习梯形的面积计算公式内容中，可以借助于交互式电子白板教育装备，拖曳复制相同的梯形，并使之进行180°的逆向转动，使之与之前的梯形对接为一个大的平行四边形，引导学生观察和思考，结合前面已学的平行四边形面积计算公式，推算和获悉梯形的面积计算公式，从而较好地突破小学数学知识的重难点，提升小学数学课堂学习效果。

（四） 注重课堂互动，实现数学思维的碰撞

在小学数学课堂之中，教师可以利用交互式电子白板教育装备，让学生进行自主操作和实践，教师要进行适时的点拨和指导，要注重加强师生互动、生生互动，使小学数学课堂变得更为鲜活和生动，实现对学生的数学思维的启迪和碰撞，更好地发散学生的数学思维。以北师大版小学数学三年级的“平移”的数学教学中，可以让学生进行交互式电子白板的自主操作，将四块图形平移成一个长方形，通过两个图形的平移转化，在不改变面积的前提下改变形状，学生纷纷主动尝试和操作，通过对交互式电子白板的拖拽操作，试图求出两个图形阴影部分的面积，学生在交流、讨论之中也逐渐碰撞出思维的火花，使小学数学课堂成为个性化、生命力的课堂，极大地增强了学生的数学学习自信，帮助学生提升自己的数学思维和能力。

综上所述，在信息技术和现代教育完美结合的时代下，小学数学课堂要引入直观、生动的交互式电子白板教育装备和技术，让学生不自觉地融入直观、形象的数学学习情境之中，更好地帮助学生突破数学知识重难点，积极主动地进行数学知识的探究和思考，帮助学生深化自己的数学思维，在良性互动的氛围中获得小学数学知识的体悟和理解，利用生成性的、动态的信息化教学资源，较好地提升小学数学课堂教学的效率和质量，培养学生的小学数学基本素养和能力。

参考文献：

[1]王娟.交互式电子白板在小学数学课堂中的应用[J].电脑迷，2016（11）.

[2]成琳琳.以交互式电子白板为依托的小学数学互动教学策略探究[J].华夏教师，2014（8）.

[3]苏玉光.电子白板技术在小学数学课堂教学中的有效应用[J].中国教育技术装备，2012（34）.

作者简介：

杨朝艳，四川省成都市，四川省成都市磨子桥小学。