小学高年级数学趣味课堂的构建

唐兆忠

摘 要：小学高年级数学的逻辑性比较强，学生在数学学习过程中，难免会感觉到吃力和无趣。因此，教师应该注重数学趣味课堂的构建和营造，全面提升小学高年级数学的教学质量，真正提升学生的学习积极性。

关键词：小学数学；高年级；趣味课堂；构建策略

在新课改全面推进的今天，教师应该积极迎合新课程标准，不断突出学生的主体地位，全面激发学生的学习兴趣，切实提升小学数学课堂教学的整体质量。小学高年级数学虽然难度较大，但也具备独特的魅力。如形象多变、组合多样的几何图形，十分规律、规范的函数知识，应用广泛的统计内容。在教学实践中，营造趣味性课堂，教师需要解放学生的天性，以有趣、多样的教学手段还原数学学科本身的魅力，真正实现趣味性教学。在小学高年级数学教学实践中，教师应该从以下方面着手，科学提升数学课堂的趣味性。

一、有效渗透数学游戏，在快乐氛围中学习数学

在小学高年级数学课堂教学实践中，教师应该改变传统灌输性的教学模式，全面突出学生的主体地位，有效激发学生的数学学习兴趣。基于此，教师在数学课堂教学实践中，应该有效创设数学游戏，通过趣味性的数学游戏来吸引学生的参与，调动学生的积极性。比如在分数乘法的教学过程中，教师可以将分数乘法与游戏结合起来，有效降低学生对分数乘法的排斥，尽快掌握分数乘法的精髓。如×3的分数乘法中，教师让三个学生走上讲台，分别赋予他们不同的角色或者象征性的物体，每个人可以分到的西瓜，那么三个人可以得到多少西瓜？教师引导学生将分数乘法转变为分数加法，待学生的学习兴趣被充分调动起来后，教师再将其转换至分数乘法的具体运算规则中。实践证明，在小学高年级数学课堂教学中，教师有效创设数学游戏，更能够引导学生快速把握数学知识的核心要义。再比如教师在小学高年级数学教学实践中，还可以创设智力游戏。小学生的竞争心理是比较强的，尤其是对于智力游戏，谁都不想落后于其他人。教师精准把握高年级学生的这一认知特点，结合教学内容适当增加智力游戏，有效营造良性的竞争氛围。如“正方体的边长相等”的教学过程中，教师可以将正方体、长方体等模型拿到课堂上，组织学生开展“抢正方体游戏”。学生快速分辨一堆模型中的正方體，并拿到指定区域，用时最短的学生获得胜利。通过这样趣味性的游戏，学生的课堂参与积极性得到提升。当然，为了增加难度，教师还可以将大小不一的正方体模型放到一起，组织学生按照教师提供的体积数量来查找对应的正方体。教师说出一个数字代表正方体的体积，学生快速分辨相应的正方体，并将其拿到指定位置。在这样的游戏课堂上，学生既能够在把握正方体定理的基础上，正向计算出正方体的体积，也可以通过体积来思考正方体对应的边长为多少。

二、积极开展数学实践活动，引导学生主动探究

在小学高年级数学课堂教学实践中，教师有效创设趣味性课堂，还应该注重数学实践活动的开展，引导学生真正参与到数学探究活动中。一方面，教师应该注重结合学生生活实践来进行问题情境创设。小学高年级的数学内容很多来源于生活实践，教师充分结合学生的实际生活，有效建构数学知识与学生实际生活之间的关联，有助于培育他们的实践思维。如教师以学生感兴趣的生活事件入手，有效创设问题情境。教师引导学生在家中挑选一个圆柱体的水杯，并测量它的半径、高等关键参数，算一算这个杯子到底能盛放多少水。为了增加探究活动趣味性，也为了检验学生的测算结果，教师可以让学生将杯子拿到课堂上，由同桌进行相互测量检验。另一方面，教师还可以结合教学内容，适当安排一些探究性数学题目，引导学生积极利用课余时间来开展数学探究。比如高年级的学生可能经常去超市独自购物，教师以此为原型，结合数学内容来设计探究性任务。

三、创设多媒体教学情境，让数学知识“动”起来

在小学高年级数学趣味课堂的构建过程中，教师还可以充分利用多媒体技术，有效创设多媒体教学情境，真正让数学知识“动”起来。多媒体教学技术具有形象直观的特点，可以将抽象的数学知识形象化、具体化。同时，多媒体教学中的视频播放、动画演示等功能运用，能够让数学知识变得“活起来”，便于学生直观理解与认知。比如在几何图形的性质或定理的教学过程中，教师就可以充分利用多媒体教学技术。比如在正方体组合题型中，假设学生手中有40个棱长为1厘米的小正方体，如何将它们组合起来拼成最大的正方体，最后还剩几个小正方体。这是一道空间思维的题型，学生在直接解答的过程中，整个组合步骤都在脑海中运行，缺乏直观性，也缺乏兴趣。教师可以将组合的过程通过多媒体展示出来，同时利用动画演示等功能，科学建构学生的空间思维，帮助学生快速掌握这一类题型的解题方法。

在小学高年级数学课堂教学实践中，教师应该迎合新课改的需求，积极建构趣味性课堂，有效突出学生的主体地位，全面提升学生的数学学习兴趣，真正引导学生成为数学课堂的主人，综合提升小学数学整体教学质量。

参考文献：

[1]成高峰.浅谈小学中高年级构建数学趣味课堂的具体策略[J].考试周刊，2018（6）：74.

[2]郑晓洁.小学数学中高年级数学趣味课堂的构建研究[J].新课程（小学），2017（5）：28.