小学语文个性化作文教学的现状及策略研究

陈娟红

摘 要：随着社会不断进步发展，教育部门逐渐意识到实施素质教育改革，促进学生全面发展的重要性。而个性化作文教学作为改革与发展的必然趋势，语言教学应用成为写作中重点关注的方面。在进行写作教学过程中，要给予足够的空间来展示学生的个性，在基本的写作要求上适当降低难度，促使学生乐于写作，从而提高学生思考和创新能力。因此，从小学语文作文教学存在的问题和小学语文个性化作文教学的策略这两个方面进行研究分析，提高小学语文作文教学质量。

关键词：小学语文；个性化；作文教学

小学语文个性化作文既能反映学生语言运用的综合能力，又具有提高学生创新精神和个性化发展的潜在作用。但在应试教育的影响下，当前小学语文作文教学存在很多问题，使得小学生的语言综合水平和文字表达能力较为薄弱。因此，开展小学语文作文个性化教学成为教师关注的热点问题，迫切希望以此来达到良好的语文作文教学效果。

一、教学方法缺乏创新

无论哪一门学科要想取得良好的教学效果必须运用合理的教学方法，也就是说教学方法会直接影响教学质量。作文教学作为语文教学中的重点和难点，尤其对于各项能力还处于发展初期的小学生，作文教学需要运用更加严谨合理的方法。但是当前的小学语文作文教学仍有大部分教师没有运用科学的方法，比如教师限时限量给学生布置一篇作文，学生因为能力参差不齐，写作水平不尽相同。有一部分学生会因各方面素质的欠缺而达不到老师的标准，教师又没有耐心对其进行引导，而是采取极端的方式处罚学生背作文，无法有效提升学生自身的写作水平。

（一）教师评价标准单一

在作文评价方面教师对小学生的价标准基本停留在“优秀、良好、中等、不及格”这样的形式上，很少会针对学生作文中出现的具体问题给予详细的评价指导。这种模式下学生缺少对自己写作水平的正确认知，很难意识到自身写作的问题，也不能及时进行修改，导致其写作水平无法得到提升和改进。教师也很少根据不同学生的不同写作特点进行评价，使学生产生一种好作文、差作文都一样的心态，不仅影响了学生的写作兴趣，也抑制了其个性化写作的发展。

（二）学生写作热情不高

作文水平能够直接反映学生语言运用的综合能力，从小学生日常作文内容来看，绝大部分体现了他们对世界强烈的好奇心。但是面对僵化的写作模式，学生的写作热情不高，甚至有些学生厌倦写作，对于教师布置的写作要求仅仅作为任务来完成，而不是真心对待写作和提高自身写作的能力。

（三）缺乏良好的写作习惯

小学生自觉性较低是普遍存在的问题，体现在语文写作方面缺乏自主写作的意识，很多学生只有在教师布置写作任务才会进行写作，不愿意多写多练。另外，有些学生缺乏良好的写作习惯，完成写作后不会检查是否有结构不完整、语句不通顺、标点符号不规范等问题。虽然教师在进行批改时会指正出来，但学生不太关注这些问题，从而养成了不良的写作习惯。

二、小学语文个性化作文教学的策略

（一）创新教学理念和方式

小学语文老师需要摒弃过于陈旧、缺乏创新的教学理念，不断更新个性化作文教学的理念和方式，并将之合理运用到课堂教学中。同时，要注重对学生进行个性化作文教学，针对小学生不同的能力和个性开展不同的教学方式。比如有些学生擅长写记叙文，有些学生擅长写议论文，教师可以根据这些学生的优势布置不同类型的作文任务，并且运用科学合理的方式改善学生写作的短板，尊重其个性化写作发展，并且适量促进基础性、全方位能力的提升。

（二）采取多样化评价模式

教师的专业能力自然是毋庸置疑的，但对作文评价的方式不仅仅限于教师给予的评价，对于小学生的作文评价可以采取多样化方式相结合。比如在课堂上组织学生集体评价作文的活动，以学生为主体，给予学生机会从自身的作文中找到獨特的体验和感悟，以及发挥自我才智充分表达自己对某篇作文的观点和想法。当然，教师要进行适当的引导，查缺补漏，以此提升学生的写作参与度，完善个性化写作评价方式。

（三）激发学生写作兴趣

兴趣对于学习来说是一个关键性因素。进行个性化写作教学前，教师应该首先考虑的是采取什么样的方式来激发学生的写作兴趣。学习和生活是密切相关的，当学生在生活中接触到新鲜事物时，会表现出其强烈的好奇心，教师要以此为突破点，引导学生将好奇的情感通过文字表达出来，激发小学生的写作兴趣。也可以公开表扬和阅读比较有个性化的学生作文，这样不仅能够提升学生对自我写作的自信，也能激发学生的写作兴趣和热情。

（四）培养良好的写作习惯

培养良好的写作习惯也是进行小学语文个性化写作教学的重要组成部分。教师除了要教会学生如何写出优美的句段，一些小问题也不能忽视。比如标点符号的运用和写作格式的要求，在课堂教学中要多加提醒，使学生意识到个性化作文中的小问题也需要给予关注。同时要鼓励学生勤加练习写作，多多积累好词好句，以此提升其自身的语言运用能力，从而提高小学语文个性化写作教学水平。

总而言之，小学语文作文教学中还存在很多不足，需要教师在实际教学过程中不断探索和研究，总结经验逐渐完善教学理念和方式，激发学生写作热情，使学生能够真正发挥其个性和创造力，从根本上提升学生的写作能力，提高小学语文个性化写作整体质量。

参考文献：

[1]刘兴立.个性化角度下的小学语文作文教学探究[J].学周刊，2017（30）：146-147.

[2]程启元.小学语文作文教学策略探究[J].西部素质教育，2017，3（17）：237.