低年级绘本阅读指导策略

摘 要：在小学低年级引入绘本阅读中，通过教师进行有效的阅读指导，能够让学生在欣赏绘本图画的过程中，激发学生的阅读兴趣。孩子们通过绘本阅读，能够更好地感受到生活中的乐趣，有助于他们内心修养的丰富，从而促进小学生的全面发展。

关键词：低年级；小学语文；绘本阅读；指导策略

绘本（Picture Book）就是我们通常所说的图画书，它的主要特点就是图文并茂，即文字与图画相结合，来表达特定的情感和主题。在小学低年级中引入绘本阅读，有助于小学生阅读兴趣的激发，促进小学生思维、语言及情感等各方面的发展，提高他们的审美能力。因此，绘本阅读逐渐受到社会各界人士的重视，如浙江师范大学的儿童文学理论家方卫平教授与博士生导师梅子涵教授等，他们认为孩子的“人生第一本书”，就应该是经典绘本阅读。对此，本文从绘本阅读的选择着手进行分析，提出几点可行性的绘本阅读的有效策略，以供探讨。

一、 绘本阅读的选择

（一） 尽量选择暖色调的绘本

从心理学的角度来讲，暖色调会带给孩子们好心情，相较于暗色系来说，明亮的颜色更容易给予孩子们宽容与温暖的感受。孩子们只有保持好心情，才能更快地吸收或接受新的知识，并促进他们的学习兴趣，强化他们的学习体验。

（二） 选择经典绘本

经典绘本通常都具备一定的代表性和包容性，它是经过层层筛选后脱颖而出的。同时，经典绘本除了获得一些奖项之外，它的内容也会涉及很多，如父母或兄弟姐妹之间的亲情，朋友之间的友情，以及用于面对困难与解决困难的勇气等，有助于丰富小学生的情感，让孩子们的性格在潜移默化中受到影响。

（三） 情节丰满的绘本

绘本中的情节丰满，故事情节惟妙惟肖，有利于激发孩子们阅读绘本的浓厚兴趣。情感是生命的养料，每一个丰满的故事情节带给孩子们的情感体验都会有所不同。因此，小学教师通过引导孩子们阅读完整的故事情节，有助于培养低年级小学生的逻辑性思维。

（四） 图画精美的绘本

精美的画面有助于小学生审美能力的培养，促使孩子们的审美情趣在精美的绘本中获得提升与发展。除此之外，图画精美的绘本不仅能给孩子们提供独立的、有个性的审美体验，而且还能带给他们创造性的审美体验，从而引导孩子们树立正确的价值观，培养孩子们对绘本的评价，进而培养他们积极乐观的心态。

（五） 绘本内容要贴近生活

低年级小学生所学习的内容，是为未来的生活做准备，因此，绘本内容必须要与生活相近，以便于孩子们在学习书面知识的过程中了解生活常识。并随着年龄的增长，能够形成独立意识，促进他们良好心理素质与独立人格的形成，继而促进小学生的健康成长。

二、 绘本阅读的有效指导策略

（一） 在猜想中阅读

孩子们在阅读绘本的过程中，教师可以引导他们对所看到的绘本画面进行创造性的联想，这就是我们所说的猜想法。也就是说，低年级的学生在阅读绘本的过程中，通过自己的大脑对绘本中的故事情节进行想象，有助于激发学生的阅读兴趣，促使学生养成良好的阅读习惯。

例如，《小猪变形记》一书，这是一本轻松幽默的故事书。它主要讲述的就是小猪不满足于自己的现状，总是认为自己不幸福，因此它开始尝试着改变自己，将自己装扮成其他的小动物，如长颈鹿、斑马、鹦鹉等等。教师在引导学生阅读的过程中，不要急着让学生翻看下一页的情节发展，而是让学生根据书中的图画进行猜想，想象一下：“小猪又装扮成了谁？在这一次的装扮中，它又会遇到怎样的经历呢？”让学生根据图片的变化进行联系与想象的同时，既能增加故事情节的趣味性，还能促进学生阅读兴趣的培养与激发，从而让学生爱上阅读，并大胆地将自己的想象与感悟表达出来，进而使学生明白“最好自己才是最快乐的”。

由此可见，教师在引导学生进行绘本阅读过程中，应该充分利用绘本画面的丰富和绚丽，既能让学生懂得其中的大致意思，还能充分发挥学生的想象，发散学生思维，增加故事情节的趣味性，从而激发学生的阅读意识，让学生能够更好地阅读绘本、感知绘本。

（二） 在表演中阅读

绘本中的故事情节曲折、人物鲜明、对话丰富，比较适合进行表演型的閱读。也就是说，教师在引导孩子们进行绘本阅读的过程中，可以让孩子们根据自己对绘本故事的理解，用自己的动作或语言将其表达出来，有助于强化学生对绘本的理解，促进学生探究意识的形成。

例如，绘本《我想去看海》，当学生读到卡梅拉答应每天给船长生一个鸡蛋，但是自己又不会，妈妈也没在身边时，它就开始尝试各种生蛋的方法，故事情节生动而有趣。这时，教师就可以让学生运用身体语言将当时的卡梅拉表演出来，如焦急、烦躁以及第一颗蛋生下时的兴奋等等，通过这种表演型的阅读，能够强化学生的情感体验。

（三） 多元化的绘本阅读

首先，童年愿望的绘本。每个孩子都有一个伟大而又丰富多彩的梦想，单纯而炙热。在走向梦想的道路上有失败也有惊喜。童年愿望的绘本就是通过精美的图画，引导孩子们即便遭遇了挫折，也要勇于说出自己的梦想，而不再以传统的说教方式促使孩子们去追寻自己的梦想。

其次，亲子阅读。家庭教育对学生的阅读活动也有着极其重要的影响，教师应该及时与家长沟通联系。一方面，可以让家长督促学生进行绘本阅读，并与孩子一起阅读绘本，这样既能促进家长与学生之间的情感交流，还能达到阅读学习的目的，从而促进学生身心的健康成长。另一方面，教师也可以组织一些亲子活动，让父母与孩子共同阅读绘本，并模仿绘本中的角色，这样既为亲子交流提供了平台，又丰富了绘本阅读的色彩。

除此之外，教师还可以定期在班级内组织读书交流会。这样既能激发学生的阅读兴趣，还能增进学生之间、师生之间的情感交流，营造轻松愉悦的阅读氛围，从而真正的实现共同发展。

综上所述，绘本阅读能够带给学生不一样的阅读体验，有助于学生阅读兴趣的培养，促进学生的语文学习。因此，小学语文教师在教学中，应该重视学生阅读兴趣和习惯的培养，充分调动学生的主观能动性，不断地完善指导阅读的方式，从而更好地促进小学语文教学的发展。

参考文献：

[1]罗伟玲.探究小学低年级语文绘本阅读教学策略[J].新课程（中），2018（3）：56.

[2]林燕梅.小学低年级绘本阅读教学攻略[J].新教师，2017（5）：28-29.

[3]陈结芳.浅谈如何在小学低年级开展绘本阅读教学[J].作文成功之路（中），2016（3）：48.

作者简介：郑宝珠，福建省龙岩市，龙岩市永定区实验小学。