中学音乐教学中学生创新能力的培养

摘 要：中学音乐课程在开展素质教育方面发挥着重要作用，通过音乐课程培养中学生创新思维与能力，提高音乐课程教学的有效性。本文通过联系教学实践，分析中学音乐教学中培养学生创新能力的措施，进而提升中学生的综合素质。

关键词：中学音乐；创新能力；培养措施

一、 引言

中学音乐教学中教师通过音乐课程培养学生创新能力，奠定素质教育改革的基础。目前中学音乐课程教学中并未发挥自身培养学生创新能力的作用，不利于中学生的健康成长。中学音乐教师通过创新教学模式与理念，培养中学生的创新能力。

二、 创新教学方法，培养学生创新思维

通过接龙教学可以有效摆脱传统的教学方式，学生的听课模式也发生较大的改变。这种教学方式可以提高学生的参与程度，增加学习的互动性。学生在学习过程中由于教师布局的限制，可以呈现出S型排队，轮流进行接龙。整个接龙教学可以采用多种方式进行，包括旋律原创接龙、音阶接龙、节奏接龙以及移调视唱接龙等。

第一，旋律原创接龙教学模式。首先按照事先排好的队伍，由第一名学生创作出一段旋律，之后由第二名学生重复该旋律，之后继续创作，到第三名学生时，需要重复前两名学生的创作旋律之后再创作自己的旋律。在这个过程中，学生不仅可以培养自身的创造能力，还能提升其听辨能力，提高学生的音乐记忆能力。

第二，音阶接龍。音乐老师通过指定音阶，学生在老师的指导下一人一音传唱，直到接龙结束，教师可以根据学生的具体表现情况进行顺序调整，从而培养学生的整体能力。

第三，节奏接龙。教师按照教材计划，可以将学生必须掌握的节奏组合写在黑板上，之后由首位学生对标记的节奏进行随意组合，后面的学生要表现出前面学生的节奏，并自身再次组合，所有的学生都表演完才算结束，整个过程中学生可以使用自己喜欢的方式展现节奏的具体情况。

第四，移调视唱接龙。通过将全班分成若干小组，第一组需要准确唱出一段旋律，第二组接龙，唱出节奏，第三组，背出旋律，第四组，默写旋律。这种教学方式在实行的过程中，可以培养学生的合作意识，从而提高学生的集体荣誉感，对培养学生的学习兴趣也具有非常重要的意义。通过长期的练习，可以不断培养学生创作的能力。

三、 竞赛合作方法，提高学生创新思维

中学生的学习压力大，音乐作为一门欣赏艺术，不应成为学生的压力，而应成为动力。中学音乐老师人数较少，大多为一人兼多职，工作强度很大，但仍必须用热情饱满的工作态度对待教学，提升学生的视唱练耳水平，提高学生的审美能力。音乐似水，能够融化人们心中最坚硬的冰凌。中学生的身心发展特点决定了他们在中学时期会出现叛逆心理，学业的压力、青春的烦恼也会让他们变得狂躁不安，学习音乐能使躁动不安的心平静，静静地聆听从心里发出的声音，然后重新审视这个世界，以一颗柔软的心包容所有不愉快。

老师可以根据班级的具体情况对学生进行分组处理，每组选出代表上台，进行小组之间的竞赛。具体如下：第一，教师通过乐器弹出音调，第一名学生以该音作为低音，进行和弦创作；第二名学生根据第一名学生的创作，进行和弦唱出，第三名同学需要背对黑板，在第一名学生的指示下，完成和弦背诵。如果该学生背诵不准确，需要由该组的下一名学生补上，并及时指正其出现的问题，老师还应该指导学生进行改正提高，从而避免出现二次错误。通过这种教学方式可以训练学生的构成情况以及和弦技能，从而提升学生的单音能力，以及学生之间的配合情况。这种趣味式教学，对于改进教学效率，提升学生的参与程度具有非常重要的意义。

四、 重视教学内容，加强师生创新意识

传统中学音乐教学课程过于呆板，缺乏创新性。一方面教师在音乐教学过程中忽略了课程本身的重要性，同时教师在教学过程中忽视了对学生创新能力的培养；另一方面，也是因为中学音乐教师在教学过程中自身就缺乏创新意识。实际上，在当前音乐教学过程中，教师应积极利用当前音乐知识，在提升学生创造力的同时，还要注重创新意识的培养，进一步培养学生创新能力，优化教学过程。

例如，在学习《渴望春天》一课时，教师可以借助多媒体将该曲在课堂上播放出来，引导学生细心聆听，结合自己的切身感受展开联想，为学生提供一个良好的想象空间。在这样美妙的音符中，学生头脑中形成各种丰富的场景和意境，进一步帮助学生深刻感知《渴望春天》这首歌曲的内容。然后，教师再引导学生从音乐的专业角度对该曲目的结构、旋律和节拍进行分析，帮助学生对该首音乐中所包含的情感进行理解和赏析，掌握作者的情感表达方式。在此过程中，教师不仅快速调动学生学习兴趣，发挥自己的想象力，而且帮助学生对音乐内容和魅力的掌握更加形象、深刻。学生在想象过程中，是由自己展开想象力自由发挥，其所想象的内容形象不一，各具特色，为学生创新能力的发展奠定良好基础。但需要注意的是，在此教学过程中，教师还要注意对学生的正确引导，帮助学生向着健康、积极的方向进行想象。

五、 结语

总之，中学的音乐教育目的在于帮助学生更加全面的发展，让学生在繁重的学习环境下，进行适当的放松。音乐课程的学习包括乐理的学习以及对音乐的鉴赏能力的培养。针对目前中学音乐课程的教育情况，教师应该转变观念，通过采取创新措施提升学生的视唱练耳水平，不断改善学生的创新能力。

参考文献：

[1]高雄.浅谈在中学音乐教学中学生创新能力的培养[J].明日风尚，2018（17）：181.

[2]辜朝刚.中学音乐教学学生创新思维能力培养[J].广西教育，2018（25）：150-151.

[3]王丽.中学音乐教学中学生合唱能力的培养[J].新课程（中学），2018（4）：226.

作者简介：

张慧晶，福建省漳州市，漳州市南靖县第三中学。