“活动单导学”在初中数学教学中的运用

摘 要：初中数学是学生学习的主要学科，对于学生初中阶段的学习有着至关重要的作用，提高学生初中数学学习效果，一直是初中数学教师研究及探讨的主要问题。活动单导学模式在初中数学课堂教学中，可以有效调节课堂，激发学生学习动机，促进小组合作交流，特别是在对学困生学习信心的建立上，有着非常明显的效果。本文主要阐述了活动单导学在初中数学课堂教学中存在的问题，提高活动单导学在初中数学课堂中合理运用的具体措施两方面，希望可以提升活动单导学在初中数学课堂教学中的运用效果。

关键词：初中数学；活动单导学；存在问题；运用

一、 活动单导学在初中数学课堂教学中应用存在的问题

基于活动单导学在初中数学课堂教学中应用的各种优点，大部分初中数学课堂教师在教学过程中也应用了活动单导学，但是由于对活动单的认识不足，导致出现各种问题，没有真正发挥活动单导学在初中数学课堂教学中的应用价值，影响了初中数学课堂教学效果。现阶段初中数学课堂教学中运用活动单导学不能取得良好效果的主要原因是，学生主体地位不足，教师对活动单认识的欠缺及课堂组织和实施不到位。

首先新课程改革强调，教学要以学生为中心，注重学生在课堂教学中的主体地位，这也是活动单导学的运用的重点，但是部分教师在运用过程中过分注重教师的讲解，忽视了学生的主体地位。其次要发挥活动单导学的良好教学效果，教师要充分了解学生、研究教材，才能在运用活动单的过程中灵活管理学生，组织教材，按照活动单导学的层次，层层递进完成教学目的，可实际教学过程中，教师通常会在课堂上先让学生进行预习，影响教学的时间，另外为了强调学生自主学习、合作交流，在学生交流过程中采用放任的态度，没有向学生提出具体要求，导致学生讨论结果不佳。最后在课堂的组织和安排上，活动单上要详细准确各环节时间安排，并根据时间对学生学习进行合理安排，还要留出一些空余时间，应对课堂突发情况。但在教学过程中大部分教师没有科学合理地设计活动单，只是写出了大概的内容，造成教学时活动缺失，对知识学习不扎实等问题。

二、 活动单导学在初中数学课堂教学中制作与应用

科学合理的活动单既可以调动学生积极性，完成课堂教学目标，还能帮助教师合理有效地组织学生，调节课堂教学，让学生真正参与到数学课堂教学中，提升初中数学课堂教学质量。因此教师要应用活动单导学就要明确活动单制作的注意事项，制作出高质量、高效果的初中数学课堂教学活动单。

（一） 要确立活动单的教学目标

教学目标是评价课程完成度的重要指标，在制作活动单时，要确定符合该课程的教学目标，即通过活动单导学让学生明确学什么？要用什么教学方法学？取得怎样的学习效果等。

例如在讲解《勾股定理》这节课时就是要亲身探索、验证、合作交流几个步骤完成学习，这时教师就要设计合理的问题导入，让学生进行实践操作，在探索问题解决的方法的同时，完成对知识的学习。这种教学方式既体现了以学生为主体，又发挥了教师的主导地位，让学生亲身经历知识的形成过程，体会数学学习的乐趣，激发学生学习动机，为今后数学知识的学习打下基础。

（二） 活动单设计符合课堂教学内容

教师在运用活动单导学前要充分备课，明确数学课堂教学内容，保证活动单设计充分符合教学内容要求，避免出现过多的教学环节，这样不仅浪费课堂时间，还影响学生学习兴趣，造成教学活动偏离、主题等不良现象。所以活动单的教学内容要有代表性，与课堂教学的内容紧紧结合，保证课堂教学进度。

例如在讲解《概率》这部分知识过程中，教师就可以直接设计“在袋子中有一个红球和一个黄球，它们除颜色外大小质地均相同，要从袋子中随便摸取一个球，抽中红球的概率是多少？”直接进行导入，切入本节课教学重点，让学生明确本节课所学知识，然后进行后续的学习。而另一种导入则是在上课开始时向学生播放篮球运动员投篮的视频，然后让学生说一说你发现了什么？这时候会有大部分学生将思考重心放在能够进几个球上，而不会考虑进球与不进之间的概率，同时播放这样的画面，会导致学生在后续的学习过程中，不断回想投篮的动作及声音等，会分散学生注意力，影响教学效果。

三、 初中数学活动单导学应用注意事项

第一、教师要理解教师主导的真正含义。教师主导是指在教学过程中，教师对学生学习的适度引导，帮助学生完成学习，实现教学目标。教师在运用活动单导学时，要根据学生实际情况，进行适度的练习，初中生学习能力还存在一定的不足之处，在运用单导学教学时，如果只让学生根据制定的教学目标进行学习，学生很难完成相应的教学任务，教师要进行适当引导，可以利用练习提问的方式，让学生明确自主学习中出现的问题，然后进行改正取得良好教学效果。

第二、教师要善于长善救失。活动单导学应用的主要价值就是可以减轻学困生学习负担，促进初中全体学生数学学习的进步。教师在运用活动单导学时，要注意长善救失，善于发现学困生的优点，并设计和学生学习的活动单，发扬优点，避免缺点。

四、 结束语

活动单导学在初中数学课堂教学中的运用具有重要意义，可以有效提高初中数学课堂教学质量，创造出真实的、开放的初中数学课堂，培养学生独立自主学习能力，促进学生全面发展。初中数学教师也认识到了活动单导学在初中数学课堂教学中应用的巨大价值，都在尝试将活动单导学运用到初中数学课堂教学中，但在使用过程中也出现了各种问题。本文主要提出几点使用过程中存在的弊端，并简要说明了活动单导学在初中数学课堂中应用的具体方法及注意事项，希望可以为活动单导学在初中数学课堂教学中的应用提供帮助，促进初中数学教育更好地发展。

参考文献：

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[2]涂榮豹，季素月.数学课程与教学论新编[M].南京：江苏教育出版社，2007.

[3]陈洪远.怎样提高初中数学合作学习的实效性[J].中学数学教学参考，2010（8）：21-23.

作者简介：

高溪太，福建省龙海市，福建省龙海市海澄中学。