趣味引导下的话题作文教学

摘 要：语文教育要帮助学生了解中外文化，增加学生的文化素养，使其语言表达能力不断提高。学生的语文作文水平可以体现出语文教育的成效。但是在实际教学过程中，发现很多初中生不喜欢作文课，在写作文的时候会产生厌倦和敷衍等负面现象，因此初中语文教师需要改变作文教学方法。本文主要论述了趣味引导下的话题作文教学，以此提高初中作文教学的质量。

关键词：趣味引导；初中教学；话题作文教学；教学策略

作文是初中语文教学的重要内容，通过作文教学有利于提高学生的语言表达能力和文化素养。但是当前很多初中生都不喜欢作文教学，造成这些问题可能是因为教师采取的教学方法比较传统，学生也不够了解写作行为的优势。教师需要改进这种教学现状，利用各种教学策略优化话题作文教学。

一、 初中语文话题作文教学当中存在的问题

一些语文教师为了在短时间提高学生的作文分数，因此会利用套路作文的方式，教给学生特定的写作模板，引导学生按照模板写作。这种方法忽略了学生的基础知识培养，因为提高学生的作文水平需要时间的积累，同时学生的个性发展需求也没有得到尊重。写作应该做到有话可说，但是套路作文使学生的表达方式受到限制，导致学生在写作过程中感到无话可说，即使内心有很多话，也无法在作文当中呈现出来。

写作教学脱离了学生的实际生活，很多学生都会生编乱造自己的写作素材，编造的事件并不是自己亲身经历的，只是为了凑够字数。一些学生写的作文比较空泛，缺乏真实性。这种作文无法打动人心，同时也无法针对某个事件表达出自己的观点。

一些初中生对于语文写作具有很大的抵触情绪，他们也了解写作教学的意义，甚至感到语文作文非常难学，而教师利用传统的教学方法，无法激发学生的学习积极性。同时还有一些学生抵触写作，没有享受到写作过程的乐趣，因此也无法积极地参与其中，因此也不会主动配合教师的教学，这样一来学生的写作水平自然无法得到提高。

二、 趣味引导下的话题作文教学措施

（一） 趣味读书

阅读是写作的基础，学生只有大量积累阅读，才可以表述出自己的心理想法，更加顺畅地完成写作。学生不会寫作最主要的原因是因为学生缺乏积累。因此教师需要帮助学生实现趣味阅读，确定适合学生的阅读方法，一些初中生可能不喜欢写作，但是他们却热爱阅读，因此教师可以要求学生在习作之前，借鉴一些类似题材的文章，学习他人的写作方法，学生在阅读过程中可能就会萌发出写作欲望。学生在阅读过程中，会研究作者的写作手法，积累一定阅读数量之后，在写作过程中自然也知道自己需要表达什么，掌握自己的写作主题，减少出现跑题等情况。通过趣味阅读，学生可以感受到阅读的乐趣，还会逐渐积累大量的词句，奠定学生的写作基础。

（二） 趣味摘抄

学生可以通过阅读奠定写作基础，同时还可以利用摘抄方式。很多学生认为写作很难，教师可以逐渐降低要求，要求学生通过写日记的方式摘抄一篇文章当中的好词好句，这样可以降低学生的压力，增强学生的写作意愿，学生可以适当地摘抄他人的文章，提高学生好词好句的挑选能力，在写作过程中自然就学会应用了，同时学生可以随时翻看自己摘抄的文章，可以激发学生的写作灵感。教师在前期要注意检查学生的摘抄本，这样可以监督学生完成摘抄任务，时间一长学生就会形成习惯，即使没有教师的监督，学生也会主动摘抄，再加上学生感受到自己写作的变化，体会到摘抄的乐趣，从而实现趣味摘抄，增加写作过程的乐趣。

（三） 趣味写作

很多初中生都认为写作非常痛苦，为了纠正学生的错误认知，教师可以调整写作教学，通过趣味写作增强写作的信心。实施趣味写作教学，教师要发挥主导作用，不能只是为学生留出话题，教师可以和学生一起整理写作素材，再一起记录下事件。或者利用故事引导学生，使学生产生情感共鸣，随后让学生结合自身的亲身经历完成写作。例如，如果作文话题是要求学生写一件自己小时候发生的趣事，教师可以向学生讲自己亲身经历的事，提高学生的兴趣，学生听完教师的故事之后，教师再布置作文要求，写出自己小时候发生的有趣的事情，学生经过教师的启发，可以打开自己的写作思路，轻松地完成写作。教师要为学生推荐“美文”，引发学生的共鸣，引导学生利用自己的思维思考生活，并且通过文字表达出来。但是教师不能让学生过于依赖自己的摘抄，否则就会局限学生的思维。

（四） 增强学生的写作兴趣和自信心

兴趣是最好的老师，教师需要培养学生独立写作的习惯，这就需要培养学生的兴趣。学生只有热爱写作，才可以乐于写作。教师要让学生明确写作可以促进自我表达与交流，因此这也是个人发展的需要。此外教师需要创造出和谐轻松的教学环境，鼓励学生大胆地写作，激发学生的思维，使全班同学交流自身观点，营造出良好的安全心理的氛围。再者教师要保证学生作文的个性化，可以体现出学生的特点，在选词和立意等方面都要具备学生自身的特色。最后教师可以利用激励措施，尤其要照顾写作水平较差的学生，善于发现学生的进步之处，及时表扬进步的学生，这样有利于激发学生的热情，提高学生习作的信心。

三、 结束语

综上所述，很多初中生认为写作非常难，在实际写作过程中也会遇到很多困难，这就需要在趣味引导下完成话题作文教学，帮助学生掌握更多的写作技巧，使写作过程变得更加轻松，从而保障初中作文教学的质量。

参考文献：

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[2]颜孙行.从说到写的趣味小学作文——浅谈小学作文教学[J].教育：文摘版，2016（9）：00252-00253.

[3]芦娟.开展小学趣味作文教学，构建创新课堂[J].作文成功之路旬刊，2016（11）：66.

作者简介：

何国华，甘肃省白银市，会宁县土高山乡初级中学。