微课与导学案结合在初三化学教学中的应用研究

摘 要：本文站在化学教育工作者的角度，分析了微课与导学案结合的教学形式对初三化学教学的影响，阐述了初三学生化学学习中存在的问题，并从教学目标、微课设计与制作、导学案编写、自主学习等四个方面讨论了初三化学教学中微课与导学案结合教学形式的应用策略。

关键词：微课；导学案；初三；化学教学

一、 引言

当前，为了提高化学教学质量，多数教师都会要求学生进行课前预习。在预习的过程中，学生会通过教辅资料以及其他网络资源来完成知识点的分析与理解。但是，长时间下来，学生容易对教辅资料以及网络资源产生依赖，上课不认真学习，导致分析理解以及化学思维能力下降。这不利于学生吸收与掌握化学知识。那么学生要如何进行课前自学并在课堂上对知识进行有效吸收，就是需要考虑的问题。

二、 微课与导学案结合的形式对初三化学教学的影响

微课与导学案结合的形式对初三化学教学的影响主要表现在以下几个方面：一、 可分散化学知识难度；二、 增强教学内容连贯性；三、 提高学生学习效率。在化学教学的过程中，教师使用微课将教材上较难的知识点碎片化。这样，学生能够逐步地学习并理解化学知识。而导学案既是教师的教学工具，也是学生的学习工具。将微课与导学案二者有机地结合，既能够对化学知识进行有效衔接，也能够提高学生的自主学习能力。

三、 初三学生化学学习现状

初三学生化学学习中存在的问题主要包括以下几种：一，学生自主学习性不强；二，难点知识多导致学生学习有障碍；三，学生缺乏学习兴趣。化学是在初三时期加入学生的课表之中。由于以前并未接触过化学，所以大部分学生并没有像重视数学学科那样重视化学，更不必说有良好的化学学习习惯了。而且，初三化学知识难点较多，学生不容易理解。因此，学生很容易产生自我怀疑的情绪，从而失去学习化学的兴趣。

四、 在初三化学教学中微课与导学案结合教学形式的应用策略

（一） 确定明确的教学目标

要在教学中应用微课与导学案结合的教学形式，首先，化学教师应当确定明确的教学目标。无论是导学案的设计，还是微课的制作，其内容安排都是为了让学生更好地进行课前自学，从而有效地吸收课堂知识。倘若教师没有明确的教学目标，那么导学案以及微课的内容就没有了针对性。而如此设计出来的导学案以及微课就失去了存在价值。倘若教师有明确的教学目标，那么导学案以及微课的内容设计就有了方向。这有利于教师编写导学案，也有利于教师选择教材知识的讲解方式，确定“哪些知识需要使用视频详细讲解、哪些知识学生了解即可”。因此，化学教师在授课之前，应当结合学生的学习情况以及教材内容对教学目标进行分析，从而确定明确的教学目标。

（二） 微课设计与制作

微课质量是影响化学教师应用微课与导学案结合教学形式的重要因素之一。品质好的微课会帮助学生提高化学知识水平，而品质较差的微课并不能提高学生的化学学习水平，反而会给学生带来新的学习困惑。因此，化学教师在教学过程中应用微课与导学案结合的教学形式时，也应当注意微课的质量。在制作微课之前，教师需要充分地理解与掌握教材内容，从中提炼出知识点。提炼的过程中，要把重点、难点以及学生容易混淆的知识点归类整理出来。除此之外，教师需要对知识点进行科学地分解与串接，使之既具有相对独立性，也具有一定的完整性。制作微课过程中，教师需要对所提取的知识点进行拓展，并将其制作成课件。然后，利用相关的视频录制以及处理软件制作微课视频。视频长度应保持在五到十分钟之间。需要教师注意的是，录制视频时，语言要简洁、引人入胜，声音也要洪亮，而且还要突出一些重要的知识点。

（三） 导学案编写

编写导学案的主要目的是引导学生完成学习任务。其内容编写是否科学也对教师应用微课加导学案教学形式产生重要影响。因此，教师应当对导学案进行合理设计。笔者认为，教师可从以下几个方面考虑导学案的设计：一，目标导学以及重点难点，这指明了学生学习的方向；二，特别提醒，这展示了导学案的使用方法；三，基础准备，这指出了学生在进行课堂学习之前需要做的准备工作；四，自主学习与思考讨论，这点明了学生课堂学习的方式；五，我的问题，这要求学生对课堂化学学习中自己遇到的问题进行记录；六，课堂训练，这检验学生对课堂知识的理解与掌握。

（四）自主学习

自主学习包括两方面：其一，课前学习；其二，課堂学习。课前学习是学生通过学习教师上传的微课视频以及导学案在家进行自主学习。因此，教师应当及时将视频与学案上传至班级QQ或者微信群中，并通知学生自行下载资料。笔者建议教师使用QQ。QQ群中的群文件可以长时间保存。即使是在化学学习后期，学生也可以利用群中的微课视频以及导学案进行系统的复习。而且，如果教师发布群公告，所有学生均能第一时间接到通知。课堂学习部分教师主要使用导学案来完成。具体操作可结合实际教学情况进行，笔者就不做详细论述了。

参考文献：

[1]匡婷.微课与导学案结合在初三化学教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2015.

[2]刘楠.初中化学“微视频+导学案”翻转课堂教学模式的应用探究[D].内蒙古师范大学，2016.

作者简介：

安晓梅，山东省青岛市，山东省青岛市胶州市第二十六中学。