小学语文阅读技巧提升的有效性策略研究

摘 要：小学语文阅读教学的意义是提升学生的知识面，帮助理解语文课本的内容，扩宽学生的视野，提高学生语文学习能力。教师提升小学生语文阅读技巧，能够帮助小学生更好地适应语文教学，提升学习能力。阅读教学是语文学科的重点环节，教师在教学中应该重视阅读教学，注重学生阅读技巧的培养，根据每个学生的特点采取合理措施，积极提升阅读教学的有效性，帮助学生提高阅读水平。

关键词：小学语文；阅读技巧；教学意义

一、 引言

小学语文时期是一个学生语言习得的重要阶段，而阅读又是语文教学中十分重要的部分，也是语文学习阶段必须要掌握的一项重要技能。阅读的重要性不仅局限在语文学科，它也是其他学科和今后成长发展中获取知识、信息等十分重要的能力。在今后的学习中，学习成绩好坏与阅读能力的高低有着直接的关系。对于小学生来说，提升阅读技巧能够帮助其在人生教育的黄金阶段开拓自我视野，形成正确的价值观念。

二、 小学语文阅读现状

（一） 学生缺乏独立的阅读空间

部分小学语文课堂教学仍然摆脱不了传统的填鸭式的教学模式，教师在课堂中起到主导的地位和作用，忽视学生的听课感受。特别是对于语文阅读，学生反映缺乏独立的阅读时间和空间，课上老师只是一味地读课文、讲课文，并没有留下充足的时间让学生去自己体会课文的内容和含义。这样一来，学生缺少阅读能力的塑造阶段，阅读水平跟不上去，慢慢地也会厌恶课文，厌恶读书，这就形成了一个恶性循环。

（二） 学生缺乏有效的阅读技巧指导

目前，我国小学语文教师在对小学生阅读能力培养时，并没有高效的指导方式，仅仅让学生自己去读课本。小学生处于身心发展以及认知能力刚刚起步的阶段，如果老师不去进行有效地指导和干预，小学生阅读训练更多的是敷衍了事，学生还处于对一切知识都茫然的阶段，他们也不知道该怎么去阅读。这样就会导致阅读时间完全荒废掉，教师也根本没有带领学生去提升阅读技巧，浪费掉了阅读时间。

（三） 阅读能力评价机制不健全

当今小学语文教师在布置阅读任务时，一般是采用提问题的形式，就是在阅读前给小学生布置几个任务，让学生带着问题去阅读。教师对于学生阅读能力的评价和指导也仅仅是以找到正确答案为标准，忽視学生阅读技巧的判定。教师没有考虑到学生在阅读中对某段或是某些词汇的感悟和思考，忽略了阅读的内涵，这种应答式的评价机制会降低小学生的阅读水平。教师应该因材施教，注重学生在阅读过程中的感悟，这样才能健全评价机制。

三、 提高小学语文阅读有效性的具体策略

（一） 构建阅读教学情境，调动学生阅读兴趣

无论做什么事情，环境和氛围都是十分重要的因素。教师在提升小学生语文阅读的教学中，应该构建阅读教学情境。比如在阅读一些亲情类的文章时，教师可以放一些舒缓、低沉的曲子，带领小学生进入阅读的氛围中；在阅读一些斗志昂扬的充分活力的文章时教师可以放一些欢快的曲调。在学校统一阅读时间，我常常会放一些缓慢的钢琴曲或者古典的古筝曲，这样一来，小学生能够真正地静下心来，“钻”进去读。学生在良好的阅读氛围里读书，保持高涨的阅读兴趣，使得大脑的思维状态更加活跃。阅读情境的创设也能够帮助小学生激发自身潜能，提升阅读效率，提高自主学习能力。对于教师来说，在激发小学生阅读兴趣时要注重引导，一步一步地带领学生进入阅读的氛围当中，巧妙地构造课题导入，吸引学生的注意力。

（二） 培养学生自主探究能力

小学语文阅读教学中，教师应该注重学生自主探究能力的培养和提升。教师也要根据学生的特点设计多样性的问题，注重发散性问题的设置以及启发思维性问题的设置，锻炼学生的自主探究能力。传统的教学模式中，教师对问题教学方法的使用并不是很充分，在对小学生阅读教学能力培养中，要重视发挥问题教学的有效性，挖掘小学生自主学习能力，激发阅读兴趣。在问题的提出方式中，教师可以通过游戏或是互动教案的方式将问题抛出，通过积极的带动，启发学生的思维，培养学生自主探究能力和阅读技巧。

（三） 提倡合作学习模式

合作教学模式对于阅读技巧的提升有着重要的意义和作用。小学生在这一阶段缺乏良好的认知和指引，需要从其他同龄人中获取灵感。在合作学习中，教师可以给一个小组分配一些任务，然后组内进行任务的分解。组内成员进行材料阅读后，可以发表自己的见解，畅所欲言。在我任教期间，我发现班内的学生很多在看《米小圈上学记》系列丛书，于是给了学生几个合作学习的任务。学生自由组队，探究书中人物的各类表现，认识各种人物形象，从而规范学生在校的日常行为。因为学生在面对老师的时候是不太好意思直接表达自己想法的，但是在组内交流时同学之间自由交流，这便于小学生表达自己内心真实的看法。合作学习容易激发他们的兴趣，深刻地理解学习的内容，提升认知能力。通过和小组成员的相互帮助，学生还可以对每个人的想法和观点自己进行总结和理解，在课后进行独立地感悟，这对于提升自己的阅读能力有很大的帮助。

四、 结束语

语文阅读教学是小学语文教学的重要环节，也是衡量语文教学水平的重要内容。小学生掌握高效的阅读技巧能够提升自己的阅读能力，这不仅会对语文学习有帮助，对其他学科学习成绩的提升都是显而易见的。教师在日常的语文教学中要注重对小学生阅读技巧的培养，完善阅读教学环节，尊重学生主体地位，一步一步地带领学生提高阅读能力，让学生学会独立思考。

参考文献：

[1]马庆梅.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].中国校外教育，2017（5）：54-54.

[2]姚秉含.小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学，2014.

[3]李秀兰.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].南北桥，2016（10）：143-143.

[4]余青.如何提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].考试周刊，2016（28）：35-35.

作者简介：

钱佳虹，江苏省昆山市，昆山开发区兵希小学。