关于提高学生小数乘除法计算正确率的策略探究

摘 要：数学作为激荡学生智慧的理科课程，对小学生的终生发展有着深远的影响。计算在小学数学的学习中占据着重要的位置，一方面计算始终贯穿于数学学习的始终，另一方面计算也被广泛地应用于生活中，因此小学生的小数计算能力一直是教师重点关注的层面。在当前的小学数学教学中，计算教学以加减乘除等运算为主要内容，学生的计算能力直接关系着自身的数学能力与理性思维，因此在实际的数学教学中，应不断提升小学生的数学计算准确率。

关键词：小学生；小数计算；乘除法；正确率

培养小学生的计算能力，加强学生的计算正确率，既能够提升学生解决数学问题的能力，又能够帮助学生树立认真积极的态度，进而形成不畏艰难，坚韧的性格品质。而小数计算能力又是人们日常生活中广泛应用的重要技能，尤其是乘除法技能，不仅在人们购物出行中有所应用，而且在科研领域中都有所涉及，可见其应用之广泛。因此，若想更好地解决生活中、科研中存在的诸多问题，教师应该创新教学方法，不断提升小学生乘除法计算的正确率，促进小学生的全面发展。

一、 制约小学生小数计算正确率的几点原因

（一） 难以熟练地掌握小数计算规律

数学知识不同于其他学科，往往是一脉相承，具有一定的连贯性，因此如果数学概念掌握不够牢靠，将直接影响到小学生的计算正确率。在小数乘法计算中，如果学生无法熟练地记忆乘法口诀，整数乘法计算不熟练，就会导致学生的口算能力下降，在实际的计算时会出现更多的错误。例如，在小数除法计算中，小数点的移动是必不可少的步骤，如果一些学生难以熟练掌握计算规律，在移动小数点的时候往往会出现一定的错误。

（二） 由于粗心马虎导致惯性犯错

如果小学生在计算时经常马虎，或者较为粗心，则容易造成惯性错误，即自己明明掌握并且可以独立计算正确的题目，但由于计算失误往往会做错，如点错小数点、口诀背诵错误、计算结果写错等问题，这些都是由于学生粗心不认真导致的。例如，较为常见的算式中：“3×3=6”“100÷24=5”等相关的错误。在除法竖式中，经常将商的位置放错，或者将数字抄写错误等现象，都影响最终的正确率。

（三） 小学生心理因素

小学生由于年纪尚浅，头脑中对一些有趣的数字特征印象较深，以至于对于其他关键性的数字敏感程度下降。受感知因素的影响，小学生的注意力较弱，致使在对一些大数据进行计算时，往往产生抵触心理，不愿意认真做计算，缺少耐心，导致正确率下降。

二、 如何提升学生小数乘除法计算的正确率

（一） 夯实学生计算知识基础

学生在实际计算中出现错误的原因，一部分是由于基础知识不扎实造成的，尤其在小数乘除法计算中，存在小数点错位的问题，因此教师应该不断加强学生的基础知识，熟练掌握计算公式，小数点借位问题，将知识不牢固的地方加强巩固，进而提升小学生的小数乘除计算正确率。

（二） 引导学生养成认真计算的好习惯

养成好的计算习惯，是提升学生正确率的重要基础，是改善学生马虎、不认真的正确方法，进而培养学生认真严谨的学习态度，使学生形成专注谨慎的性格。故此，教师应该引导学生从认真审题开始，了解题目的具体要求，避免读题失误导致计算失误的情况发生。例如，在具体计算中，一些学生便会将题目读错，导致计算不正确。教师可以鼓励學生在同桌之间相互监督，练习读题，并强化演算、书写等习惯，避免出现抄错数、漏写、读错题等情况，进而提升学生的计算正确率。除此之外，在计算完成以后应该养成认真检查的好习惯，确保做一道题对一道题。

（三） 创新教学模式，合理制定教学方案

在实际的计算教学中，教师应该对学生小数乘除计算中出现的错误加以总结，对学生易错点重点分析原因，不能笼统地归因于学生的不认真，而是深入分析究竟是知识点掌握不牢、小数点错位抑或是学生口诀不熟练等何种因素造成，进而帮助学生化解这些难点，并加强学生记忆，避免二次出现相似错误。事实上，小数的乘除运算相对较为单调枯燥，教师应该更加有耐心，创设相应的教学情境，如超市买东西情境，激发学生的兴趣，进而提升学生的正确率。

（四） 优化计算步骤，提升小学生计算准确率

在实际的小数乘除计算中，要想提升学生的正确率，则应该加强以下几点：其一，将易错点整理总结，引导学生自己找错，例如在计算“13.5÷0.036”时，学生往往将小数点放错位置，导致计算出错；其二，对于学生出现的问题，教师应该仔细讲解，并关注学生的做题步骤，从中及时发现学生存在的问题，帮助学生解决，并对其他学生进行巩固复习，避免出现重复的错误。

三、 结束语

综上所述，针对小学生的数学教学来说，提升小数乘除计算的正确率有利于提升学生的数学思维，并且促进学生的日后发展。故此，小学数学教师应该创新教学方法，培养小学生养成正确的计算习惯，夯实小学生的计算基础，立足于小学生的实际情况，解决小学生计算正确率不高的问题，并且拓展小学生的知识范围，进而提升小学生的数学素养。

参考文献：

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[2]詹珍慧.五年级学生小数概念的理解及其对运算的影响研究[D].漳州：闽南师范大学，2016.

[3]陈跃贵.浅谈提高学生小数乘除法计算正确率的策略[J].新课程（小学），2014（7）：126.

[4]陈娟.浅谈提高学生小数乘除法计算正确率的策略[J].语数外学习（初中版下旬），2014（1）：59.

作者简介：

杨杰垣，广东省广州市，广州市白云区良田第三小学。