中职学生心理特点分析及教育途径

张海霞

【摘要】中职学生作为一个特殊的群体，生理和心理等方面发生着巨大的变化。自我意识和独立意识的凸显，极易引起心理上的种种矛盾与问题。本文通过对中职学生心理特点进行归纳分析，探索教育途径，培养出人格健全、心理健康的中职生。

【关键词】中职学生 心理特点 成因分析 教育途径

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0183-01

中职学生正处在个体发展的过渡时期。作为特殊的群体，他们在生理和心理方面均产生着巨大的变化，身体发育趋于成熟，但心理发展的速度则相对缓慢。他们的自我意识被逐渐唤醒，渴望得到他人的认可，又害怕挫折与失败，可谓勇敢又冲动，自信又自负。身心处于一种非平衡的状态，极易引起种种心理发展上的矛盾。作为教育工作者，我们理应认真分析此阶段学生的心理特点与成因，进而制定出有效的应对策略。

一、中职学生的心理特点

1.自控力差，逆反心强

中职学生年龄大多在15-18岁之间，他们的自我意识和独立意识逐渐凸显，拒绝接受父母、教师的意见与管教。在日常生活中，由于心理发展尚不成熟，对人对事的看法也常因冲动等感情因素存在偏差。当他们的想法不被现实生活所接受时，就会因屡屡受挫而产生偏激的想法，认为其不顺皆来自成人世界的阻挠反对，进而加重其逆反心理。此外，他们的自控力也较差，且容易受到外界因素的影响，情绪波动大。

2.缺乏自信，存在厌学情绪

中职学生几乎都是在中考中失利的群体。社会的固有观念导致部分学生心理失衡，认为自己比普高学生低人一等。若家长、亲戚等不理解，更会加重学生的心理负担，甚至使其出现自卑自闭的倾向。久而久之，厌学情绪便会滋生，若任其发展，后果不堪设想。

3.責任感不强，道德缺失

通过近五年对所教学生的观察发现，中职学生普遍存在责任心不强的现象。比如，集体观念淡化，换位思考的精神和团队合作意识不足。更有甚者，一言不和就大打出手，对于教师的说教动刀伤人，这些都在向我们昭示着学生健康人格的塑造迫在眉睫。

二、中职学生心理特点成因分析

1.家庭环境

当今社会，父母一心想给孩子创造最好的物质条件，却忽略了孩子精神世界的充盈。忙于工作，对孩子疏于管教，久而久之，各种问题纷至沓来。同时，随着二胎政策的开放，家长放在老大身上的精力明显不足，这种亏欠之情也会让家长对孩子的要求无底线满足。此外，单亲家庭的孩子更容易出现心理上的各种问题。

2.社会环境

社会对于中职学生的固有偏见是造成学生自卑的原因之一。适合的就是最好的，因此社会大众应正确对待中职生。此外，随着网络文化的盛行，尤其是一些非健康文化的侵蚀，让学生产生错误的价值观，导致信仰缺失，影响健康人格的形成。

3.自身原因

中考的失利在一定程度上削弱了他们的自信心，久而久之导致自卑。进入职校后，部分学生可能会进入另一个极端，表现得盲目自负，这都是自我效能感太低、求知欲即学习动力不足导致的。还有部分学生对失败归因不准，将失败看作是必然，不认真反省自身问题，反而将其归咎到客观因素上。这种错误的归因方式促使其对外界不满，进而加重逆反心理，形成恶性循环。

三、中职生心理教育途径

学生的心理健康教育需要集结家庭、学校、社会三方合力，发动全员育人。

1.家庭教育

父母的终极使命，是培养出适应社会的孩子。其中一点那必然是要心理成熟、人格健全。作为家长，首先就要为孩子创设和谐温暖的家庭环境。其次，作为孩子的第一任教师，家长要时时处处给孩子做榜样，用正确行动、思想、方法教育引导孩子。在家庭中，家长履行家庭教育职责，严格遵循孩子成长规律，通过生活点滴小事使学生明辨是非，心怀感恩，从而使责任感内化为自己的行动。

2.学校教育

教师作为学校教育的主力军，在塑造学生健全人格方面起到关键作用。首先，教师要给学生树立正确的价值观。通过课堂主渠道的德育渗透使学生明确责任的内涵与力量。其次，增强学生自我效能感。通过课堂或者集体活动，用成功体验提升学生的自我价值；同时，邀请优秀毕业生进行经验分享，重燃学生斗志。第三，加强师生沟通，及时了解学生的心理状态。通过与个体或者全体对话，对学生出现的问题予以及时的疏通。同时，教师还要注意保护学生的自尊心。

3.社会教育

马克思说，人创造环境，同样环境也创造人。社会的大环境为学生的成长提供平台，对学生的道德素养、人格精神、认知心理等的形成奠定基础。因此，社会向青少年传输的信息应严格把控，引导学生有正确的价值取向，培养其健全的人格和心理。

四、结语

《管子·权修》中提到，“一树百获者，人也。”培养人才，是一种百收的事情，培养拥有健全人格和心理的人才，更是国家和社会大收的事情。家庭、学校和社会需要凝心聚力，为培养身心健康的中职生而共同努力。虽任重而道远，但相信，步履荆棘，总有美丽绽放的一天！

参考文献：

[1]石峰.中职德育现状调查及应对策略研究.职教通讯 2016年第27期

[2]范跃先.中职后进生的心理研究.中国校外教育上旬刊 2018.7