高校辅导员日常工作精细化管理模式的构建

甘露

【摘要】当前，将高校辅导员的日常工作进行精细化管理成为高校教育必不可少的内容，也是现代高等教育发展的必然趋势。作为高校辅导员应当认真做好角色定位，明确自身的工作岗位职责，规范日常工作管理模式，从实际工作情况出发，配合教学工作的顺利开展，也为高校培养人才打下坚实的基础。本文就辅导员日常工作精细化管理模式进行系统性的分析，通过定性与定量结合构建有效的工作绩效测评体系和运行保障机制，在调动高校辅导员工作积极性的同时也促进了高校学生管理水平。

【关键词】高校辅导员 日常工作 精细化管理模式

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0169-02

高校教育离不开辅导员对学生的日常管理，而对学生的管理水平的高低也影响着学校高素质人才的输出水平。为了提升学校对学生的日常管理，笔者就做好辅导员日常工作的精细化管理模式进行了探究。

1.简述高校辅导员工作精细化管理模式

1.1 精细化管理的定义

精细化管理最先出现在企业管理当中，是企业加强管理的重要方式，通过精细化的管理进一步将企业的效率提升起来，进而提高企业的经济效益。精细化管理有其独特的优势，运用在高校学生管理工作中可以让辅导员的日常工作更加精细化、标准化、规范化，还可以不断地提升学生的思想政治素养，为高校人才的培养提供坚实的基础。

1.2辅导员工作精细化管理的主要内容

高校辅导员日常工作精细化管理的主要内容可以概括为以下四方面：一是工作对象的精细化，高校辅导员的主要工作对象就是学生，可以根据学生的差异性选取相对应的管理方式。二是工作内容的精细化，可以将整体性的工作内容和某个项目的具体工作内容进行区分，有侧重点的进行日常管理。三是工作方式的精细化，将某项具体的工作制定相应的流程，比如学生的思想政治工作可以制定工作流程。四是工作考核精细化，定向与定量相结合对辅导员的日常工作进行更加公平的考核。

1.3精细化管理的特点

精细化管理显著的特点就是实现了学生的差异化管理。学生是高校教育和管理的核心，为了培养学生的综合性的素质，各大高校都采取了各种措施，根据学生的个体特点，做了许多精细化管理的尝试。比如针对刚入高校的学生需求，辅导员会给予他们在校时期的一个整体规划指导，让学生在学校学有所获。又比如针对即将毕业的学生则给予更多的就业指导或是考研指导，结合不同学生的个人需求进行针对性的辅导工作。

2.构建高校辅导员日常工作精细化管理模式

2.1以学生为主体，根据不同需求进行精细化管理

高校是培养高素质人才的摇篮，人才亦是高校教育和管理工作的重中之重，高校应不断强化管理制度，更新管理方式，突出学生的主体性。高校辅导员作为高校管理学生的重要桥梁，应当承担相应的岗位职责，对学生负责，以学生需求为核心，制定科学合理的精细化管理模式。每个学生的各个阶段的需求都会不同，学生的素质培养需求也在不断发生变化，作为辅助教育工作的辅导员，应该及时了解学生需求，解决学生困难，帮助学生完善自我发展自我。学生由高中到大学，刚开始会有一定的迷茫期，辅导员应当适当的予以引导和帮助，避免学生出现无所事事、不思进取的思想和行为。学生在大学期间的学习更多的依靠自主学习，对于学生在学习过程中的时间规划、学习方法等问题应该帮助其更加合理的进行學习。大学也是学生迈向社会的前奏，作为辅导员要将学生的实习情况和就业规划做出细致的安排，对每一位学生的就业方向进行合理化的建议。另外，思想政治教育是高校教育必不可少的内容，辅导员要从学生的学习生活情况了解学生的思想动态，采用有效的方式方法引导学生端正人生观和价值观，不断提升高校人才的综合素养。

2.2以制度为常态，完善制度建设做好精细化管理

无规矩不成方圆，管理亦离不开制度。要想将辅导员日常工作实现精细化管理，就必须从制度出发，构建精细化管理模式相关制度，并将制度成为工作的常态，落实到工作当中，才能真正的把辅导员日常工作做好、做实。高校可以从基础性的规章制度入手，提高制度的合理性和可行性。比如，完善日常作息制度，高校可以结合学生学习、生活及心理特征等进行完善，保证学生充分的休息时间的同时严格查寝制度；完善环境卫生制度，不论是寝室还是班级，都要有一个良好的卫生环境，辅导员应当重视学生的个人卫生和班级公共卫生环境，为学习营造良好干净的教学和生活环境，也是培养学生良好个人习惯的重要举措；完善考核评比制度，可以将学生进行分组，或以寝室、学习小组为单位，对其日常表现进行综合性的评比，评出优秀、合格或不合格，激励学生不断改掉缺点，完善自己，亦能从学生的考评结果来考核辅导员的日常工作绩效。

总之，高校应当重视辅导员工作，建立辅导员日常工作精细化管理模式，来进一步提高学校的管理水平、促进学校的稳定和谐发展，也为社会提供更多更优秀的人才。

参考文献：

[1]石蕊.高校辅导员日常工作精细化管理模式的构建[J].科技资，2016，（21）：87.

[2]周骏.层次分析法在辅导员绩效评估机制中的应用——以重庆科技学院为例[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2012年16期