小学数学课堂教学有效性策略探究

韩胜波

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0117-01

数学学科是义务教育阶段的必修科目，对于提升学生的逻辑思维能力、计算能力等有着不可替代的作用，学好数学无疑可以为学生的全面发展奠定坚实的基础。因此，教师要在教学中充分认识到数学学科在学生成长过程中的作用，不断创新数学课堂教学的有效策略、方法，提升课堂教学的有效性，促进学生在同样的时间内更高效的学习数学知识。本文将对小学数学课堂教学有效性策略进行探究。

一、进行全面详细教学准备，有效提升教学效率

教学准备是数学教师有效教学的前提条件，只有教师在课前做了较为全面详细的教学准备，在数学课堂上才会有话可说，才能针对学生的各种提问，做出最恰当的回答。因此，教师要在课前做好充分的教学准备，为课堂的高效率教学奠定基础。

进行详细教学准备，首先要求教师分析和了解學生的情况，包括学生近段时间的课堂综合表现、对所学数学知识的掌握程度、个人的生活情况等，只有了解学生，才能有效激活备课的灵魂，才能为有针对性的教学设计做好铺垫。其次，教师要根据学情分析进行有目的性的教学设计，对数学课堂教学目标、教学任务进行有效设置，对教学的重点和难点要着重把握，并探寻有效突破这些内容的教学策略和教学方法，让学生能够听得懂、学得会，保证课堂教学能顺利进行。另外，教师要对教学流程进行全面细化和优化，选用适合教学内容的教学手段开展教学。例如，在学习《面积》章节内容时，该节的教学目标是通过对实例的探究引导学生初步掌握面积的含义、知道正方形作面积单位最合适、能用正方形做单位表征简单图形的面积等，教学重点是如何通过实例让学生认识面积的具体含义、概念，教学难点是对学生度量意识的培养等。这节课需要展示的图形比较多，且需要对比，因此可以采用多媒体+对比教学法相结合来实施教学，在教学流程方面，可以采用问题导入+PPT展示来引入面积教学，紧接着教师采用口授法进行详细讲解，在探究合作中引导学生对正方形的面积和其他图形的面积进行对比，教师做归纳总结这样的流程实施教学。最后，教师要对课堂突发状况做好预案设置，以最大限度的减少外界因素对教学的影响。总之，进行全面详细教学准备，是有效提升教学效率的前提条件。

二、充分利用信息技术教学，展示灵动数学课堂

传统的教学方式是板书结合口授法进行教学，这样的教学方式较为单调、趣味性低，而信息技术在展示上具有得天独厚的教学优势，可以生动形象的将要教授的数学内容展现给学生，有效降低学生学习的难度。因此，教师要充分利用信息技术教学，为学生展示灵动数学课堂，促进教学有效性的提升。

教师可以利用信息技术突破教学中的重难点内容，为学生展示不方便用口授法讲解的内容。例如，在讲解《条形统计图》时，教师可以首先利用多媒体图片将教材上的关于每种天气的具体天数利用条形统计图展示出来，让学生在生动的展示中对条形统计图有一个初步的认识，紧接着利用PPT课件将条形图和统计表各自的特点分别描述出来，让学生在对比中体会条形统计图独特的表现优势，强化学生对条形统计图的认知，之后对条形统计图的具体画法进行动画展示，让学生全面了解条形统计图，学会制作条形统计图，最后，让学生根据PPT展示的题目，巩固课堂学习效果。通过多媒体的辅助教学，课堂的活跃度明显提升，教学也取得了不错的效果。另外，教师可以利用信息技术，引导学生进行数学知识的高效复习。总之，教师要在数学课堂充分利用信息技术，提升课堂的教学有效性。

三、开展多元化的教学评价，撬动数学核心素养

在数学课堂开展多元化的教学评价是巩固和优化课堂学习效果的重要举措，同时科学合理的教学评价也有助于发现学生在数学学习中的薄弱环节，可以据此进行有针对性的查漏补缺，有效提高课堂的学习效率。

多元化的教学评价，教师要让学生积极参与到对数学课堂及自身学习情况的评价中来，并引导学生之间进行友好的互相评价，而教师可以适当的进行总结性的评价，这样多主体的课堂评价，得出的结论更加真实和有信服力。例如，在学习了《多边形的面积》后，组织学生进行教学评价，学生A称其对长方形、平行四边形、正方形、三角形等计算面积的公式掌握的比较好，但是往往在做数学应用题的时候，忘记带单位，且最后的计算结果总是因为粗心而不正确，对此很苦恼。学生B对A评价称，他在课堂学习时可以很快掌握所讲授的面积计算知识，但是总是爱走神看窗外的大树。针对两位学生的评价，教师做总结，首先对学生A课堂能较好掌握各种图形的面积计算公式表示认可和称赞，鼓励其再接再厉，其次对其所反馈的问题进行有针对性的解决，要求在课堂学习时，提高自己的专注度，细心做题。通过这样多主体的教学评价使学生的问题得到有效解决，提升了教学效果。

综上所述，提高数学课堂教学的有效性是教师孜孜不倦的追求，要实现这个目标就要求教师在教学中进行较为全面周详的教学准备，充分利用信息技术辅助教学，开展多元化的教学评价，不断撬动数学核心素养，提高课堂的教学效率，只有这样课堂才能真正的和谐、高效，学生数学综合素养的形成才会有了坚实的基础。