论初中语文课堂教学的现状

曹学瑞

内容摘要：自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

关键词：初中 语文课堂 现状

2001年6月教育部印发了《基础教育课程改革纲要（试行）》。笔者所在地区的教育行政部门组织教师认真学习贯彻纲要精神，深刻领会其精神实质。纲要在论及基础教育课程改革的具体目标时指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”此后，笔者所在地区语文课堂教学中大力倡导自主学习并收到了良好的效果。

一.什么是自主学习

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。经过对比分析，自主学习具有以下主要特征：

（一）开发学习潜力，培养自我责任感

自主学习是在尊重、信任和发挥人的主动性的前提下进行的。积极引导学生积极参与学习活动。使他们相信自己有理解和学习的能力，能够独立地发现问题，解决问题，并走出强迫学习的困境。学生由被动转变为主动的学习，导致了学生会产生强烈的自我责任感，充分调动了可能处于抑郁或不覺醒状态的自决和自我成就的智慧。因此说，自主学习开发了学生的学习潜力，培养了学生的学习责任感。

（二）注重个体差异，有针对的进行指导

传统教育中有太多的格式化教育，学生被要求以相同的方式、相同的进度进行学习。运用相同的技巧达到相同的水平。这样的教育方式导致一些学生“吃得太少”，一些学生“吃得不够”，一些学生根本不知道在哪里“下口”。自主学习通过对学生的尊重，充分了解学习中的个体差异。学生可以根据自己的需要学案则适合自己的学习内容，制定有把握的学习目标。在这一过程中，学习能力较强的学生得以脱颖而出，而自主学习能力较差的学生也能够被教师直观的观察到，能够更有针对性的对其进行指导。

（三）注重学生自我意识的发挥

教学过程是教师与学生相互发展、相互作用的过程。在老师的指导下，学生应该参与自己的学习目标的确定，学习进度的制定，设计符合自己发展需求的评价指标。一边学习，一边探索学习方法和策略，通过不断解决问题达到学习的目的；自我监控学习过程中的认知活动，并不断对其作出调整；在学习过程有感情的投入，有内在的动机，可以从学习中得到良好的情感体验自主学习要求学生拥有自我意识和自我评价能力，并能够将学习方法与自身的学习特点相结合，达到最高的学习效率。

二.初中语文课堂教学中的自主学习策略

（一）注重预习中的自主学习

对每一篇课文来说，预习都是非常重要的过程。学生可以在这个过程中完成对课文的初步熟悉，对文章内容有一个大概的了解，掌握文章的基本主旨。在学生初步了解课文的基础上，要求学生问出自己在阅读课文时不懂的地方，以及他们对课文内容的思考。然后然学生在听课时，寻找这些问题的答案，增强学生的课堂参与度和投入感。解决问题是通过提出问题为开端，在这个过程中，也是引导学生潜意识地总结和理解课本的过程。

（二）创设情境开展自主学习

情境教学的核心思想是通过带动同学动手，达到让学生自主思考，产生情感共鸣的目的，以此提升学生的学习能力，有效实现学生对教材内容的掌握。因此，教师要善于利用情境教学的方式，让学生产生代入感，在融洽的气氛中，实现高效率的自主学习。

（三）让学生在小组合作中自主学习

小组合作自主学习，避免的是“弱者趋弱”的现象，这就要求我们的教师做好一些基本的工作：①推荐学习组长。②给组员编上序号。③明确各自的职责。④制定小组合作自主学习纪律等。学习组长是组织小组成员进行学习的，分配具体的学习任务。给组员编上序号是让组员按照一定的顺序讨论发言，补充时举手示意，待组长确定。要使小组合作自主学习达到较好的效果，一般要遵守如下纪律：分组迅速，听从组长的指令，积极参与小组学习和活动，按顺序进行，发言积极，不讲与学习无关的事情，大胆且积极参加班内的小组成果展示。

总之，自主学习的教学模式在当地初中语文课堂教学中发挥着重要作用，教师不断发挥创造力，将自主学习以不同的方式展现出来，充分发挥着自主学习的作用。

本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《初中语文课堂教学与信息技术有效结合的策略研究》的阶段性成果，课题立项号GS[2018]GHB0778。

（作者单位：甘肃省会宁县新添乡教育管理中心）