高中生规范使用汉语言文字问题研究与反思

金兰蕙

内容摘要：语言文字是信息的载体，因此语言文字的规范化使用在信息传递和理解过程中起着不可替代的作用。本文研究了我们高中生规范使用汉语言文字中存在的问题，分析原因，并进行了反思。

关键词：高中生 规范 汉语言文字

汉语作为我们中国人的母语，是世界上使用人数最多的语言文字之一，我们高中生作为新世纪人才的后备军，更需要提高重视，规范汉语言文字的使用。

一.高中生规范使用汉语言文字的现状

近年来，国家从小学生开始便重视汉语言文字的规范使用，出台了一系列的政策。相应的，高中语文也成为我们高中生最重要的学科之一，而要提高语文成绩和自身涵养的基础就是要规范使用汉语言文字。但是，目前我们在汉语言文字的规范化使用过程中，仍然存在着一系列问题。

1.读音不规范。《咬文嚼字》编辑部在2008年就已经公布了当时国内出错频率最高的十大语言错误。如“有朋自远方来，不亦乐乎”等名言的读法错误，或者是社会热点的读法错误。很多都是由于电视节目的误读，导致我们高中生在看新闻时接收到错误讯息。

2.用字、用词不当。很多同学在写作文的时候经常会出现语言文字用词不规范的现象，如誤用“同音异形字”或是近义词。这些都是由于对词语的意思了解不彻底导致的。如“成分”和“成份”，成分更趋向于整体的部分，在内容上不可分割，而成份则可能更偏向于由个体组成的整体中的个体。还有“的、得、地”三个字的使用。“的”后面跟的都是名词；“地”后面跟的都是表示动作的词；“得”前面跟的多数是动词，后面跟的都是形容词。虽然这些只是一个字的差别，但是充分反应了我们高中生自身的文化基础和素养。

3.网络语言不规范。现代网络科技迅速发展，我们的交流方式也由原来的书信转变为QQ、微信等快捷网络方式，我们高中生使用网络的频率也不断增加。很多时候打字都是简写，或者是看到错误直接忽略，认为只要对方看得懂就行，这种潜移默化的影响导致很多同学对错误的字，或者是用法形成了极其深刻的印象，这对日常生活、书面文字甚至是高考都是一个不良的影响。也是我们要杜绝的，因为网络和现实不是泾渭分明的，不能因为网络的使用便捷而破坏了汉语言文字的规范使用。

二.原因分析

1.培养方式存在偏颇。我们的语文课堂中并没有严格按照《高中语文新课程标准》来授课，因此我们很难达到该标准提出的要求，而导致这一结果的原因主要在于以下几点：首先是由于应试教育的原因，在高考的压力下，我们语文学习的重点都是针对高考的重点，不重视知识的表达和实用。很多同学可以熟练的写出一篇记叙文，而对应用文等难以下笔。导致这一结果的原因是高考不考，从而上至学校下至老师都不会重视，我们也很少用到，长此以往就不会写了。其次是由于缺乏汉语言文字应用和实践的机会，这需要老师带领组织一定数量的活动。第三是我们花在语文上的时间很少，特别是理科生，很多时候语文只是在众多理科课里起调剂让大脑休息的作用。

2.高中生缺乏主动性。根据“中学语文能力教学状况调查问卷”可知，很多同学并不重视汉语言文字的训练，很难做到在公开场合表达自己的观点甚至是积极发言。调查中，约五分之一的高中生表示虽然想提高自身的口语交际能力，但是并不知道如何训练。而约十分之一的高中生则根本不重视口语表达。

3.汉语言文字能力评价体系不完善。目前评价我们高中生对汉语言文字的应用也就是高考中的语文，国内还没有一个权威的针对高中生汉语言文字能力评价的体系，因此若是单靠高考语文成绩评判我们的汉语言文字能力水平，则容易导致我们日常的训练迷失方向。

三.反思

从上文的分析可以知道，我们高中生在日常生活经常碰到到语言文字使用不规范的现象，例如网络、商家为吸引眼球玩的文字游戏等。而这种现象在不知不觉中影响了我们对汉语言文字的应用。并且由于高中语文的传统教学模式，我们缺乏汉语言文字的实练机会。随着《中华人民共和国国家语言文字法》的颁布，学校和老师会深刻认识到汉语言文字的重要地位，这对我们提高汉语言文字的应用能力有很大的帮助。此外，就我们自身来说应该提高对汉语言文字的重视程度，主动提高自己的语言文字水平。注重听说读写，广泛阅读经典名著，在潜移默化中学会语言文字表达的规范和技巧，并转化为自己的语言用于写作。同时还要加强口语能力的培养，多多参加演讲辩论等活动，逐步提高自己的口语表达能力，进而提升自身的人文素养。

（作者单位：河北正中实验中学）