作文加分之我见

林秋儿

【摘要】好的作文教学应该教给学生有效的提分技巧，让他们学会思考、写作、交流、修改。从标题、开头到结尾，再到细节，不断实践，获得经验，从而提高学生的写作水平，达到加分的效果。

【关键词】作文 教学 加分

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）01-0067-02

《语文课程标准》中关于”写作”提到：根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

从事中学语文教学工作二十年，我对作文教学的感悟也逐渐增多。说真的，教无定法，好文章也没有什么固定的模式。很难说，什么样的教学方法是最好的，什么样的作文才是好作文。我认为，有效的就是好的，你能有让学生作文提分的教学方法就是好的。

一、靓睛。“靓”是美丽、漂亮，“睛”是眼睛，在文章里面就是标题。美丽的、好的标题会让人眼前一亮，激发阅读的兴趣。都说“物以希为贵”，一旦在众多平凡、相似的标题中看到一个别致、新颖的，老师无形中已经给这一篇作文悄悄加分了。

我让七年级的学生写写自己的同桌。交上来一看，用“我的同桌”为题的大多作文平平，缺乏新意。而像“我们班的牛人”“校园小飞人”“我的同桌是只猴子”等这样的标题就与众不同了。吸人眼球不说，文中人物性格特征一目了然，看到这类的标题，我心中暗暗喝彩。

然后，我引导那些没拟好题的同学，认真分析自己的寫作内容，抓住所写人物某个方面的因素，如性格特点、外形特征、名字中有趣的谐音、个人特长、兴趣爱好等，从最突出的某一点入手拟题。“嘿，老菜”“表情包同桌”“萌小子”等新颖的标题因而诞生，收到良好的效果。

总之，想给作文加分，先从头开始，拟一个恰当而新颖的标题。当然，这是针对那些需要自拟题目的作文而言的，如果写的是命题作文，这一点就不用考虑了。

二、打造养眼而动人的开头。俗话说“良好的开端是成功的一半。”如果写作文能够把开头写得既恰当、符合题意，又能赏心悦目，阅卷老师会给你的作文打一个较高的分数，尤其是在考场作文中，这一招很容易为作文提分。我们来看下面两个作文开头：

在这个21世纪中，在这个零零后的世界中，在这个八年级8班的大家庭里，可谓是“人才济济”。在我眼里有一个“牛人”，他让我哑口无言。

江湖有传奇，我班有“牛人”。说起我们班可谓是“人才济济”，各有神功。例如鬼才谢铭靖，人小智商高；例如长腿蔡承志，人矮腿长，跑步No.1。再这个就更厉害了，他的语速，他的开学自我介绍犹如闪电一般疾速。

这是一同学写的《晒晒我班的牛人》的作文开头，上面是修改前，下面是修改后。修改后的明显升格不少，不仅句式整齐、朗朗上口，而且内容丰富，重点突出，自然引出下面这个语速奇快的牛人。阅卷老师看到此类开头，定是欢喜。而上面修改前的不仅语言单调，而且指向性模糊，到底要写的这个牛人有何特点，不清楚。这样的开头形同虚设，没有什么作用，可有可无。

因此，在平时的写作实践中，我们应教给学生一些好的作文开头的方法，如修辞法、景物渲染法、线索法、场景法、逆笔法等，提升开头的颜值，分数自然也高了。哪怕刚开始写不好，经过点评修改的环节后，也应有所提升。多次实践后，学生就从中获得成功的写作经验，作文水平自然也能得到提高，分数就加上去了。

三、打造一个强劲而耐人寻味的结尾。不错的结尾，读来往往有一种酣畅淋漓之感，文已尽而意犹未尽，值得咀嚼，我们来看下面两个结尾：

当我奋战题海几欲崩溃时，眼前便会浮现出他那和蔼的脸庞，仿佛正笑着鼓励我。于是胸膛便又多了些许力量，继续奋斗……

——《大爷·三轮·我》

走出赛场，阳光依旧，我眯着眼，接受阳光的洗礼。我忽然领略了那心中的阳光的真谛——保持自信，顽强前进，屡败屡战，永不放弃！

——《心中的那抹阳光》

这两个结尾都出自同一个学生之手，都是自己修改后的。上一篇写的是一个修三轮的大爷给我的触动，结尾模仿了鲁迅《藤野先生》结尾的写法，耐人寻味，既有意境，又把修三轮大爷给予我的那一种精神力量凸显出来，升华了主题。下一则写的是比赛场上心中的那一份自信，结尾语言简洁，中心突出。像这样的两个结尾，既精炼又有力，是能够很好地为作文加分的。

四、有让人印象深刻、能突出文章中心的细节描写。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。没有细节就没有艺术，一篇文章如果有那么一两处较为成功的细节描写，就会让阅读者印象深刻，提高可读性，这样的习作自然分数也比较理想了。

张心怡同学写的《外婆的园子》里有三个部分：外婆的园子是恶作剧的天堂，收获的天堂，玩耍的天堂。没有什么完整的故事情节，叙述平淡，难以出彩。后来我上了一节“动作细节描写”的作文课，教给学生修改的三招：细化动作，延长过程；准确用词，展现人物内心，想象联想，生成魅力细节。自己修改后小组互评再改。张心怡的作品便脱颖而出，有了让人印象深刻的细节，如“我们站成一排，小声地商议过后，邪恶的枪口瞄准了同一棵卷心菜，”“砰！砰！砰！”。这个细节，将这些恶作剧的淘气的孩子刻画的栩栩如生，让人忍俊不禁，我们似乎也从中看到了一些自己童年的身影。再比如写外婆采摘花生时的一系列动作：外婆用锄头将花生边上的土轻轻敲掉，再抓住它的茎，轻轻摇动，一把拔起，把土甩尽，那饱满的花生便见了天日。真实可见，历历在目。还有我们爬树吃龙眼的场景：我一声令下，三下五除二，便都像猴子一样噌噌噌地上了树，或垂腿而坐，或攀枝而立，再随手摘下一串清甜多汁的龙眼，一边品尝，一边闲聊。这是多少乡下野孩子熟悉的场景啊。

这些细节描写都很好地为作文加了分。

总之学生收获成功的写作经验，需要不断实践，不断修改，量变积累成质变，一两个学期后，写作水平提高了，分数自然就上去了。

参考文献：

[1]《语文教学通讯》2015年2B

[2]《创新作文》2018中考作文专项训练