角色表演在小学英语课堂教学中的运用

王宇宙

小学英语新课程标准强调了“对学生实际语言运用能力的培养”，并“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”。英语课堂教学中的角色表演恰恰能给学生提供最好的模拟真实场景的交际情景，让学生通过“体验、实践、参与、合作与交流”来运用英语，使旧的知识在表演中得以重现，新的知识在运用中得以巩固，从各个方面培养学生实际运用语言能力。

1、在复习、热身环节中运用角色表演，激发学生学习的兴趣和动机。

在课堂的前几分钟，学生刚从轻松、娱乐的课间活动中回来，注意力还没能集中，对上一课时的知识也有所遗忘。面对这种情况，不少教师喜欢让学生唱唱歌，做做热身活动或者进行背诵、听写检查来使学生进入学习状态。而笔者认为运用角色表演来进行复习与热身效果更佳。

2、在呈现、新授环节中运用角色表演，使教材形象化、生活化。

在这个教学环节中设计的角色表演应该由教师引导学生共同创建一个语境及相关人物，通过新旧知识的联系，引出本課要讲授的新知识。

在教学小学英语PEP六年级第一册第二单元“Where is the cinema？"的第二课时时，笔者在导入的环节中，设计了先与学生们一起跳兔子舞，复习学过的方位单词：left， right等，接着突然扮演不小心扭到脚，急着要赶去医院，然后引出“Where is the hospital？”询问由学生扮演的路人医院的位置，从而引导学生回答“Turn leftt”。创设了如此的角色表演，不但可以自然地导入了新课的英语句型，而且可以让学生明白，我们在什么样的具体环境中需要运用到这类的语言。

总而言之，在小学英语课堂教学的各环节都能运用角色表演，并且能取得理想的教学效果，同时让不同层次，不同类型的学生都有机会在英语课堂中展现自己的才华，真正地优化英语课堂教学。