课程改革之我见

陈晓霞

【关键词】 核心素养;教学;问题;理念;课程

【中图分类号】 G630 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）01—0084—01

核心素养，是指适应终身发展和社会需要的必备品格和关键能力，简言之，一辈子用的上的东西就是核心素养。针对现行教育中存在的诸多问题，课改势在必行，让教育回到最初的起点上，让教育对孩子的终身发展有意义。

一、现在的学校课程中存在的问题

1.教学中的问题。我们的教学其实就是用一种模式诓所有教师，因为出现了杜郎口中学的小组合作，所以全国上下都向杜郎口学习，但实际上，我们追求的只是一种形式相同而已，而小组学习并不适用于所有学校、所有学生，所有课程。其次，我们善用“传授+训练”这种模式进行教学，而这种模式到底将成就什么样的学生呢？想想我自己的教学过程，实际上正是“传授+训练”的这种模式，学生只是单纯地学会了做一种类型题的方法，时间长了就会忘记，忘记的原因就是他们并没有理解，而单纯地只是学会了模仿。这种训练只是把学生的大脑当成了容器，而训练其实既可以针对人也可以针对动物，但教育应该是人所独有的。学生在数学课上学到的知识点又有多少能够发展学生的核心素养，这让我深深地反思。

而对于我们的学生，“传授+训练”这种模式却是最有效的，我们在反复的训练中试图消灭差生。就好比在龟兔赛跑的比赛中，我们不断训练乌龟跟兔子一起跑赛，不允许它们有差异，我们这样做其实就是否认龟兔之间有自然禀赋的差异，在乌龟中非要建立对兔子的崇拜，而不是正确认识自己。我们为什么就不能承认人的大脑结构有所不同这个事实呢？

2.学习中的问题。我们用一种思维套所有的孩子，对学生“求同思维”的教育，导致学生的创新能力、创造思维都弱化，以至于学生根本不知道自己今后想要干什么，这种迷茫不光是中学生，大学生、研究生以及年龄更大的人群中都会有，已经成了一种普遍的社会现象。西方的的先贤们早就提出过哲学的三大终极问题：我从哪来？我是谁？我要去哪？我们之所以不知道我们自己要做什么，就是因为我们不知道自己是谁，而这，是教育的巨大缺失与悲哀。“同致化”的人格导致在今后的工作中员工只会和领导的思维一致，而没有自己独特的见解，这是不利于个人，不利于国家，不利于全人类发展的。

二、如何改变这种现状

1.要把理念打开。课改的教育思想：孩子健康就是教育质量，孩子阳光就是教育质量，孩子发展就是教育质量。

让教育回到最初的起点上，让教育对孩子终身发展有意义。教师应趋于虔诚向善纯净教学的文化，学生应趋于保存天性顺应天理的文化。我们应该接受学生因个体差异而造成的成绩差异。有这样一个案例：一位老师发给家长这样的短信：“尊敬的家长：你好！最近天气比较冷，感冒等流行性疾病很容易传染，希望能注意孩子的营养，也可以给孩子买一些板蓝根作为预防。”家长看到这里心里暖暖的，可短信的下一页却是：“不要让孩子在期中考试时因为身体不适而影响成绩。谢谢配合！”正是因为这最后一句，家长的心一下子凉了。当老师的要少一些名利的追逐，少一些浮躁的心态，安安静静地教学就好。同时，我们作为学生家长，要认清自己的孩子，给他们我们作为家长的教育，而不是老师。作为父母，我们不需要自己的孩子成为运动健将，只是希望他们有健康的、充满活力的身体;我们不需要孩子们琴棋书画样样精通，但是需要他们有一双寻找美的眼睛和懂得欣赏美的心灵;我们不需要孩子门门功课都优异，但对知识要有终身保持孜孜以求的劲头。

2.要把课程打开。前面提到了小组合作，我个人认为“合作学习”不只是把学生分成小组，不只是一句“下面我们分小组讨论”就能真正做到合作学习。数学，最显著的特点就是要有严密的逻辑和推理，很多知识的理解和问题的解决都要求学生在安静的环境下用心的思考。因此，在课堂上我们还要给学生创造“静”的环境，“静”能使學生专注地探索，“动”能使学生充分地享受，二者相辅相承，缺一不可。教学中我们应形成自己独特的教学模式，最终把握住这样的策略即可——抓住教材缺憾这一弱点，盯住人格成长这一要点，突出培养目标这一重点，形成学校特色这一特点。

还有，我们的学科之间缺少关联，于是就出现了这样的现象：看上去我们的孩子学科知识学得深透，但是解决实际问题的能力却偏弱。“整合课程”一个核心就是将被割裂的学科打通，学科之间不应该壁垒森严，不应该各自为阵，学科之间是可以相互重组的，包括：1、兼顾：一科为主，兼顾其他;2、融合：思品融合于主题之中;3、结合：主题教学与活动结合。比方数学课与美术课，在《黄金分割》这一节内容中就可以让美术老师利用黄金分割教学生画画，让学生体会生活中的美。再比如讲解函数时，可以把函数概念的发展历程有效地和课程相结合，著名数学家、教育家波利亚曾经提出：“回到定义中去，让学生们回归到最原始的解题策略中去。”

核心素养是一个层次很高的东西，还有待于大家共同研究。让我们始终铭记教育、读书的终极目的：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。

编辑：蔡扬宗