新课改下高中政治教学有效性初探

李琳

【关键词】 政治教学;有效性;学习兴趣;教学方法;评价机制;教学反思

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）01—0071—01

伴随着素质教育和新课改的进一步推进，有效性教学越来越受到教师的青睐。提高课堂教学效率有利于促进学生更好地掌握理论知识，同时也能够增强他们学习的积极性和主动性。然而，对于刚刚升入高中的学生来说，政治课学习似乎并没有得到他们应有的重视，其学习政治课的热情不高，认为只要背一背就可以得高分，多种因素导致政治课堂教学效率不高。因此，作为高中政治教师，要转变学生的学习观念，改变自身的教学方式，想方设法提高教学的有效性。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、 提高教师的综合素质

政治教师只有具备广博的科学文化知识，具有较强的综合素质，才能在课堂上给学生以人格上的感染力，从而发挥教师在教学中应有的引导作用。教师要勤于学习，通过多读书的方式不断完善自身的知识结构，开拓视野，经常关注新闻，了解国家大事，将有利于提高学生政治素养的材料收集起来，更好地在教学活动中与学生进行分享。同时，要努力提高自身的教学水平，对于政治课堂教学改革作出合理的规划，积极探索在思想政治课中实施素质教育的教学模式和教学策略，这样才能开拓教学的新局面。

二、激发学习兴趣

学习兴趣是学生自主学习的最大推动力，是实施有效教学的前提。在以往的应试教育模式下，高中政治教学主要是针对考试内容，学生整日围着重点难点读背，是否明白全凭自身的理解能力，不仅学习进度慢，而且学习效果不佳。在新课程改革背景下，教师应更为重视学生在教学过程中的主体地位，培养学生对于高中政治课程的兴趣，引导学生养成自主学习的习惯。高中政治教师可以适当借鉴翻转课堂的教学模式，注重学生对课下时间的合理利用，把课程内容中生涩难懂的语句揉碎，搭配具体事例，将其录制成视频，让学生在课下进行观看，并附带问题或者小游戏性质的测验，对学生进行考查。这样一方面充分利用了学生课前预习的时间，另一方面保证了预习的效果。形式新颖的教学方式也更容易激发学生的学习兴趣，在寓教于乐的过程中，能培养学生自主学习的习惯，提升高中政治课程教学的有效性。

三、创新教学方法 

有效的教学方法是实现高效教学的关键。要充分地体现学生在教学活动中的主体地位，就需要教师创新教学方法，改变传统的教师讲、学生听的灌输式的教学方式，使学生真正参与到教学活动中来。对于高中政治教学方法的创新，教师可以借鉴其他课程的教学方法，将案例分析法、讨论法、情境教学法等应用到课堂教学中来。如应用案例分析法，应选取学生熟悉的、感兴趣的且与知识点紧密结合的案例为引子，引导学生进行讨论，从而调动起学生的学习兴趣。讨论法则适合用于一些争论比较大的内容的讲解中，在学生争论、辨析的基础上，最后由教师来进行适当的总结。情境教学法则是创设与教学内容相契合的情境，使学生有身临其境的感觉，从而加深学生对知识点的理解，提升教学效果。教学方法的创新，需要教师在教学实践中不断摸索和总结，需要教师之间相互探讨和交流，这是一个持续改进的过程。

四、制定合理的评价机制

新课程标准提出：“改变过分注重知识性和单一的纸笔测验的评价方式，立足思想政治素质的提高，建立能够激励学生不断进步的评价机制。既要考评学生掌握和运用相关知识的水平和能力，更要考查他们的思想发生积极变化的过程，采用多种方式，全面反映学生思想政治素质的发展状况。”因此，教师要对学生进行多样化评价，除了关注学生的考试成绩外，还要关注学生的综合素质和能力的提高。要耐心倾听，了解学生内心的真实想法，提出有利于学生全面发展的可行性建議和指导。只有用更加科学全面的评价机制来引导学生，掌握学生的学习情况，才能激励学生不断努力，提高他们学习政治课的积极性，并让学生重新认识自我、增强自信，真正成为学习的主人。

五、认真做好教学反思

教学反思是教师专业发展和提高教学效率的重要途径。 教学反思有多种方法，如回顾教学过程，撰写教学后记，同行互助，专家指导，案例研究等。教学反思涵盖的内容很多，如师生关系是否和谐，备课是否充分，教学目标的制定是否符合学生实际，课堂教学是否符合新课程理念，教学策略是否恰当，教学是否有效等。教师通过审视、反思自身的教学，查找教学低效或无效的原因，并找出解决问题的方法， 才能使高中政治教学真正步入“有效”的常态，进而实现高效教学。

编辑：孟 刚