“互联网+”双创教育对高职计算机专业人才培养的启示

彭跃

【摘要】随着“互联网+”时代的到来，我国提出了“大众创新、万众创业”的口号，高职院校人才培养也重点向创新创业等双创型模式转变。计算机专业人才具有实践性强、创新力度大、创业实用等特点，得到了许多高职院校的重视和青睐。结合工作实践，详细地描述“互联网+”时代计算机专业双创教育对计算机人才培养的作用和优势，以便能够为高职院校计算机专业开展双创教育提供参考。

【关键词】“互联网+” 双创教育 高职 计算机 人才培养

一、引言

“互联网+”时代对创新创业等双创型人才的培养已经成为不可逆转的新兴命题，但是目前许多高职院校仍以应用型人才培养为主，创新创业教育游离于整体的课程体系之外，因此双创型人才培养始终处于边缘化地位，培养的人才达不到双创要求。高职计算机专业人才培养面临着双创要求，传统的培养理念、目标、课程体系、师资建设和文化氛围均亟待改革。因此，本文重点描述“互联网+”时代双创教育在高职计算机专业人才培养中的应用及其优势，进一步满足计算机创新创业型人才需求。

二、“互联网+”双创教育在高职计算机专业中的应用

高职院校计算机专业培养创新创业型人才，其需要对传统的教学模式进行改革，革新计算机专业课程体系，重塑创新创业型人才教育理念，建设强有力的双创型师资队伍，打造一个良好的创新创业校园环境，以期能够培养具有双创思维和双创能力的学生，实现“互联网+”创新创业教育的协同发展和进步。

“互聯网+”双创教育背景下，高职院校计算机专业教育可以采用的模式很多，比如计算机创意比赛、创业工作室等。计算机创意比赛可以培养学生的创新意识，目前常采用的创意比赛教育模式为ACM大赛，可以为学生指定相关的程序设计项目、动画设计项目、游戏设计项目等，让学生组成一个小组，集思广益，创新地完成比赛，这样就可以更好地掌握计算机专业知识，增强学生的创新意识。创业工作室是当前最为流行的创业教育模式，计算机专业可以吸收当前先进的电子商务、在线学习、虚拟现实等技术，如学生可以建一个自己的电子商务网站，也可以在淘宝开一家网店，培养学生创业实践能力，更早地感受艰辛又喜乐的创业过程，以便满足社会对计算机专业人才的期望。高职计算机理论教学应加强学生的实践探索，利用实践操作描述每一个计算机运行原理。比如，计算机系统架构、计算机组成原理等，让学生掌握CPU、存储器的工作流程，从而可以在熟练实践基础上进一步提高计算机专业人才创新能力，如可以为学生构建一个强大的计算机网络原理教学案例，该案例能够为用户提供的路由器、交换机、服务器、光纤等网络设备均为3D模型，这些模型利用3DSmax、Maya等软件编辑制作而成，不需要花费教学成本购买，学校只需要购置一套软件即可满足教学需求，同时这套软件可以根据教学需求动态化的进行更新，实现最新的互联网教学拓扑结构组建，配置最新的互联网通信设备和协议，实现网络架构的创新，具有重要的作用和意义。

计算机专业的创新创业教育可以让学校更加注重对学生专业实践技能的培养，让学生系统地学习计算机教学课程内容，学习和掌握先进的计算机程序设计方法，满足当前“互联网+”时代的双创教育需求。

三、“互联网+”双创教育应用优势

“互联网+”时代开展双创教育能够积极地响应政府号召，培养更多创新性、创业型领军人才，具有很多的优势，本文详细描述如下：

（1）培养创新型人才。目前，计算机作为一门先进的技术工具，也是当前人类最为前沿的生产工具，可以大幅度提高人类社会的信息化、智能化水平，也可以确保人们工作、生活和学习的便捷性。利用计算机技术实现行业创新，可以大幅度提高该行业的生产能力。高职院校利用双创教育机会培养计算机创新型人才，可以为政企单位输送更多的实践创新生力军，这些人也是未来政企单位创新的中坚力量，如共享单车、共享汽车、互联网金融等，都是新时期双创教育培养出来的成果。创新型人才的培养也是当前高职计算机应用人才培养的重要方向之一，基于“互联网+”构建双创平台，可以进一步提高双创人才的创新服务能力，如“拼多多”APP软件，其开创了社交购物的先河，在京东、淘宝等大型电商围追堵截的情况下崛起，在仅仅3年的时间能够做到一家即将到美国纽约纳斯达克上市的公司，又一次证明“互联网+”时代开展双创教育的重要作用和意义。

（2）培养更多创业领军人才。我国政府提出了“大众创新、万众创业”的发展思路，越来越多的计算机专业毕业学生加入到创业队伍中，高职院校利用双创教育可以转变学生的传统观念，将计算机学习、就业的观念转变为计算机学习、创业理念，这样就可以培养更多的创业领军人才。高职院校培养创业领军人才具有特殊的地位和作用，当今科学技术飞速发展和进步，一个杰出的人才可以带动一个产业的兴起，如王永志带领航天工业领军人才实现了载人航天，也带动了整个航天科工产业链，保证我国航天事业的飞速发展和进步。因此，创业领军人才可以将计算机技术引入到先进的工业化大生产中，吸引更多的人才加入到创业团队中，具有极强的示范作用和带头作用，可以更好地服务社会，打造优秀高职院校品牌。

（3）激发学生创新学习积极性。“互联网+”双创教育采用新型教学技术和教学模式，如基于增强现实构建一个虚拟的教学环境，其可以为每一个用户分配一个账号，同时在虚拟的教学环境中设计计算机网络组建、部署、运行案例，根据计算机网络教学案例的指导学习网络知识，学生可以在老师教导、巩固练习下，掌握互联网的相关知识。因此，虚拟现实环境下的计算机网络教学可以实现一对一备课、授课，能够完善教学资源，保证学生学习计算机网络知识的积极性、主动性，能够在教学中渲染网络教学协议，因此更加专业。基于虚拟现实的互联网教学平台可以模拟真实环境，向用户展示软硬件资源的协议运行情况，定制个性化的网络教学需求，能够创造性的展示可视化网络通信状态数据，满足互联网的操作需求，提高了互联网教学的直观性，寓教于乐，激发了学生的兴趣。

四、结束语

“互联网+”时代计算机技术更新速度快，应用领域广泛，因此高职院校需要及时地了解政企单位创新创业需求，不断地加强学生计算机专业教育，打好坚实的理论及实践基础，应对日新月异的现代计算机科技，不断地改革创新教育模式，以双创教育为契机转变教学理念，面向不同的领域及服务需求培养计算机专业人才。

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